初中英语论文：信息技术与英语学科的整合

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1、信息技术与英语学科的整合摘要：应用多媒体技术手段使抽象内容形象化、具体化，通过声形并茂、生动活泼的表现形式，学生动脑、动眼、动耳、动U等多种感官共同参与，使教学活动情理交融，促使学生能积极思维，主动参与，大胆探索，勇于实践，从而既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的英语水平。信息技术在初屮英语教学屮的应用，强调它为学生的学习提供便捷服务，激发学生学习英语的积极性，帮助培养学生的主体意识，树立学生主体观念。它也是目前初中英语教学过程中发展学生主体观念，培养学生主体意识和创新意识的必要和重要手段。关键词：网络资源，信息技术，

2、激发兴趣、,•1—刖g:随着科技的发展和新课程改革的全面推行，信息技术在教学中发挥着越来越重要的作用，许多英语教育教学工作者一直就如何加速人才培养问题，进行着一系列的教学实验和改革。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。在此前提下，现代化音像技术，通讯技术，计算机信息管理技术等多媒体现代化教学手段为教育领域提供了一个前

3、所未冇的崭新教育环境，从而使初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚，为广大的英语教师解决了长期困扰的问题，为探索新的教学方式创造了一个难得的机会。为提高学生学习英语的兴趣提供了一个捷径。我们学校作为一所农村中学，齊及多媒体教学起步比较晚，可以说利用多媒体教学我还处于摸索、实践阶段，即发现了它的优越性，也发现了它在英语教学中存在着不足。一、对传统的英语教学模式的反思：受应试教育的影响，传统的英语教学模式一直占据着屮学英语教学的主导地位。传统教学存在着只重视传授知识而忽略了学生兴趣的培养，传统的教学模式，通常是一本书，一支

4、粉笔，一盘磁带，面对贫乏的教育资源，多年来阻碍和约朿着教师教学水平的发挥，使教学质量难以提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，能从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，能极大地激发学习英语的兴趣，为屮学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。例如，在讲授七年级下册第五模块时，涉及到各个国家不同的建筑风格的表达吋，教师只是给学生进行简单的介绍，然后学对话、课文，了解其大意，教学形式很单调、乏味。学生们也想象不到塔桥、剑桥大

5、学、G金汉宫等有多么出名，对其建筑风格和特点也一无所知，学生学习的兴趣和积极性大打折扣，教师的水平得不到提高，学生的主体地位凸显不出来。二、我在英语教学中对多媒体技术运用的尝试。新课标提出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，还强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，但实际上我们所面临的情况是，每个班级都有50-60名的学生，教师在授课的过程中，想与每一个学生都有很好的沟通和交流是非常困难的。由于缺乏用英语交流的语言环境，学生学英语的兴趣不高，而此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的

6、讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对学习发生兴趣、找到乐趣时，就会有一种渴求掌握知识的内在动力。专家认为，幵发课程资源对学生的发展具冇独特的价值，它具体、生动活泼，学生能够亲身参与，感受多方面的刺激，调动多种感官参与活动，在愉悦屮增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教课书所无法替代的。鉴于此，我在英语教学中迅速摆脱了传统教学模式的束缚,大胆尝试了多媒体在教学中

7、的运用。例如，在练习句型“Haveyoueverbeen...?”时，为了避免呆板僵化地引入句型，我采用多媒体创设情景引入法，先不提句型，而是展示两张我在北京和宁夏旅游时的照片，并解说，“Lastyear,IwenttoBeijing.Iboughtalotofthingsandtookalotofphotosthere.’’“Now,I’minNingxia,IhaveeverbeentoBeijing.Canyouguesswhat“ThaveeverbeentoBeijing.”means?学生们猜测“我曾经去过北

8、京。”老师接着说，“That’sright.HaveyoueverbeentoBeijing?’’并通过多媒体展示图片、问问题、猜地点，对重难点进行连锁操练，这种师生互动的自由问答，充满情趣，产生兴趣，既让学生们对语言项目得到了充分的训练，又突出了学生学的主体地位，同时也对我们美丽的国家更进一步的了解，培养了学生的爱