创新教学手段提高物理教学质量

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1、创新教学手段提高物理教学质量O杨小礼（绵阳市南山中学实验学校绵阳621000）整个高中物理教学，高一物理是高中物理学习的基础。但，学生普遍认为高一物理难学，原因何在？难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。因此，高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能提高高中物理教学质量。一、高中与初中物理教学的梯度1.初、高中物理教学方法与教材的梯度。初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方

2、法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的木质和变化规律。2.初、高中物理思维能力的梯度。初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上：而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型。3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求。由于初中物理内容少，问题简单，讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、公式，考试就很容易了。而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识

3、相关联，有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手，学生感到物理深奥难懂，从而心理上造成对物理的恐惧。4.学牛.数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求高中物理对学牛.运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求。在教学内容上更多地涉及到数学知识。二、如何搞好初、高中物理教学的衔接1.高中物理教师要重视教材与教法研究。高中物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、

4、研宄高中教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“阶差”，保护学生物理学4的积极性，使学生树立起学好物理的信心。2.教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。高中物理教学大纲所指出：教学中应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。高中教学应以初中知识为教学的”生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围和深广度。3.透析物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力。培养能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起

5、来的。在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，让学生知道它们的由来；弄清每一个概念的内涵和外延及来龙去脉。要使学生掌握物理规律的表达形式的同吋，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。注意概念、规律之间的区别与联系，通过联系、对比，真正理解其含义。4.重视学生物理思想的建立与物理方法的训练。中学物理教学中常用的研宄方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及条件。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此

6、。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，以实现知识的迁移。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题吋的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再冋到物理问题中来，教学中要帮助学生闯过这一难关。1.要加强学生良好学习习惯的培养。教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯”。培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要0的，也是培养学生能力、实现教学0标的重要保证。(1)首先是要培养学生独

7、立思考的4惯。独立思考是学好知识的前提。学物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没冇经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理，从而更好地掌握它。(2)培养学生自学能力，使其具有终身学^的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，阅读是对学生进行智育的重要手段。学生对学>」感到越困难就越需要阅读，正象敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及

8、通过阅读教材、查阅奋关书籍和资料的4惯。(3)培养学