蝴蝶分类及其相关研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。蝴蝶分类及其相关研究　　摘要：蝴蝶品种繁多，对于不同的蝴蝶有不同的分类方法，有的按形态特征分类，有的按种的支序分类，还有的则是按数值或按遗传分类，这些不同的分类方法各自既有优点，也存在不足之处。而其中应用最广泛的主要是形态特征分类法，这种分类方法是根据蝴蝶从幼虫到成虫头、胸、足、触角、翅、口器等的形态特征及其外生殖器在不同生长发育时期的形态特征来进

2、行分类。本文主要研究了蝴蝶如何进行分类。　　关键词：蝴蝶；蝴蝶分类研究　　1.蝴蝶的特征　　蝴蝶，是一种鳞翅目昆虫，属节肢动物门、昆虫纲，统称为“蝶类”。它的分布范围十分广泛，主要分布在美洲的亚马逊河流域，品种繁多。据不完全统计，世界上有大约14000多种蝴蝶，而在我国，分布有1200多种。蝴蝶的幼虫为多足型，咀嚼式口器，全身密布刚毛，足上具有趾钩；成虫为棒状触角，虹吸式口器，身上及翅、足都覆盖鳞毛与鳞片，一般具有2对翅，翅脉多样化，翅上有各色各样的花纹，且颜色鲜艳。　　2.蝴蝶的分类研究为了充分发挥“教学点数字教育资源全

3、覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　蝴蝶在分类学上属于鳞翅目、锤角亚目类昆虫，占世界上鳞翅目昆虫种类的十分之一，大约有2万种。最早对蝴蝶分类进行研究的是瑞典的一位博物学家，名为林奈，他在1735年首次提出将不同种的蝴蝶统一归为“凤

4、蝶属”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　关于生物学名的书写，在规定上，必须用拉丁语。通常一个生物学名的组成是由属名加上种名，有的还要在后面加上亚种名、变种名、型名等等。对于属名，按规定在书写时

5、要将它的第一个字母进行大写，必须是名词且是单数，用主格来表示。对于种名，按规定需要小写，它没有文法的特定要求，可以是形容词，也可以是同位名词或名词的属格，但是种名形容词必须跟属名的词性、单复数相同。当属的性质发生变化时，种也要随之改变，而属格、同位词不需要发生变化。在印刷时，属名、种名、亚种名等需要设置成斜体，而纲名、目名、命名者、年号等则不用斜体，直接采用印刷体。这个规定也成为包括蝴蝶在内的生物学命名方法初步建立起来的象征。不过由于当时林奈并没有在目下设置科，所以该分类方法也有待进一步的健全。后来，越来越多的生物学家都投

6、入到蝴蝶的分类研究中，创造出了更全面细致的分类法则，他们将相近的种归为“属”，将相近的属又归为“科”，再将相近的科归为“目”，层层递进。同时还设置了“总科”，总科下有“科”，科下再分为“亚科”，亚科下设置“族”。不仅如此，他们还在种下设了“亚种”、“变种”等来进行进一步的区分与分类。于1970年开始，世界级别的蝴蝶分类系统不仅初步建立而且还有了很大的进展，这完全归功于在生物学界有着卓越成就的六十多位昆虫学家。　　《世界大鳞翅目》这部著作由德国著名昆虫学家A.Seitz主编，是当前世界上最为全面的有关蝴蝶如何进行分类研究的文

7、献。这部著作分为许多册，每一册都是按照世界蝴蝶的分布地区来分类出版，且书中都印有蝴蝶的原色图版，共划分为古北区、美洲区、印澳区和非洲区，这一举措对下一步研究带来了极大的便利。在1970年到1990年间，一位来自澳大利亚的蝴蝶专家在A.Seitz的研究基础上对蝴蝶的分类做了更加细致的研究，重新将世界蝴蝶划分州区并出版15卷分册，到XX年，他的《世界蝴蝶简明图谱》问世，这为蝴蝶的普及做出了杰出贡献。截至目前，有关蝶类的研究已经细化到细胞、分子层面，开始了对种下分类的研究。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，

8、我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维