初探中等职业学校会计电算化教学

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1、初探中等职业学校会计电算化教学♦王玉亮河南省新密市职教中心452370一、中职校会计电算化教学的环境1.课程设置不够合理，所用教材不能有效适应教学需要中职校设置的与会计专业课程和电算化相关的计算机课只有“计算机应用基础”。学生普遍感到内容太少，对于电算化这样一门多学科交叉的边缘学科来讲，计算机学科方面的支撑基础还很薄弱；同时因为考证的压力，教师和学生更多地是针对会计电算化考证的要求进行强化训练，而忽视了木应掌握的知识。2.教师知识结构不合理当前，会计电算化教育者缺乏相应的会计实践，导致知识结构老化、实践技能不强

2、。这种情况会使教师队伍知识力量不足，将严重影响会计电算化的教学质量，从而严重阻碍对学生能力的培养。3.教学设备不足，教学方式和方法落伍会计电算化是一门实践性加实际操作的应用学科，要求学生具有较强的动手能力，这就要求各中职校应配备相应的教学设备。然而，目前仍有一些学校虽设置了会计电算化专业，但没有专业机房，学生实训只能挤在公共机房里，导致电算化专业学生实训课时少，影响了教学进度。另外，虽有一些学校设有专业机房，但由于软、硬件更新速度很快，而且投资很大，一旦投入，不可能在短期内淘汰，造成软、硬件滞后，使得实验能力、

3、实验效果差异很大，不能完全满足教学需求。4.实践教学总体比较薄弱在当前中等职业学校的会计电算化教学中，实践型教学环节总体所占比例较小，大部分学校几乎没有案例分析课和社会调查课。在课程学习中，学生从事的主要是理论学习和简单的上机实验，课程考察也主要以理论知识为主。其结果是，虽然学生通过了专业课程学习，甚至拿到了毕业证书，但由于缺乏实际操作技能，在实际工作中适应不了本专业的要求。二、中职校会计电算化教学改革的思路1.教学内容以培养学生的工作能力为方向用人单位在招聘吋对有经验的专业人员更青睐。这一点说明刚刚毕业的中职

4、学生没有足够的经验，或是所掌握的知识不能同用人单位的实际接轨。要根据用人单位的实际，分析财会职业所需要的各项工作能力，然后再对各项工作能力进行分解，据此确定教学计划、安排教学内容并提出具体要求，选择适用的教材。2.鼓励并创造条件让教师外出进修或实＞J要鼓励会计电算化专业教师攻读相关专业的学位、参加相关的专业培训和研讨班，掌握会计电算化前沿动态；学校可以参照软件公司对技术人员的技术资格认证办法，对相关教师进行定期培训认证工作。这样可以把教师的理论知识和实践能力很好地结合起来。学校应鼓励教师深入企事业单位、会计师事

5、务所等实际部门锻炼或从事社会兼职，密切教育界与实业界的关系。教师可以在实际工作中收集整理有关资料，编写成会计电算化教学案例充实教学内容。学校还可以送相关教师到财务软件公司锻炼，实际参与大型财务信息系统的实施工作，提高教师的实践经验和能力。3.优化教学方法及教学手段利用现代化的教育技术可以增加教学信息量，丰富教学内容，提高单位吋间的教学效率，可以有效解决会计电算化课时紧张的矛盾。以图文并茂、视听结合的感官刺激方式来吸引学生，可提高学生的学习兴趣；利用多媒体技术，即吋引入相关材料，可帮助教师描绘那些难以用语言表达的

6、知识点，帮助学生对抽象、难懂问题的理解；利用动态演示，老师边演示边讲解，学生边观察边动手,学生的感性认识更加深刻。4.加强实践性教学要加强与企业的合作，接轨实际行业。校企结合有利于学校了解用人单位对会计电算化人才的需求状况，以便冇0的地培养人才；同吋学校与企业开展合作，也有利于学校开辟多种办学途径。学校可与软件生产或经销公司及应用会计电算化的企业合作，利用学校的教育资源和实习基地进行会计电算化的培训;还可以派专业教师深入到企业中去，通过调研及吋了解会计电算化软件在实际应用中存在的各种问题，以便更好地组织教学。1

7、.建立财会专用的会计电算化模拟实验室根据会计专业开班情况和在班人数，设计标配机房保证人人一台电脑,采用星型结构把实验室内的电脑连成局域网，这样就可以让他们进行合理的学交流。然后局域网再与校园网及互联网联结，能够实现会计基本理论和知识的教学。同吋，应在实验室内增加一些电教设备，以便遇到确实无法模拟的会计环境或问题吋用电教设备进行教学。需要指出的是，在配备硬件系统吋，要考虑今后的发展趋势，具有一定的超前性。2.组织学生参加会计上岗证考试中职学校会计电算化毕业的学生必须拿到会计上岗证，毕业后就具备了会计岗位工作的可能

8、性。0前几乎所有中等职业学校在开设会计专业的课程吋都有珠算、会计基础、会计实务、财经法规和会计电算化等课程。在经过初级、中级电算化教学以后，学生对相关知识的掌握和理解已经基本没奋问题了，需要注意的就是要针对考证要求强化训练并记忆相关要点，这样就可以帮助他们顺利考取会计从业资格证。