初中论文：数字故事在思想品德教学中的应用

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1、数字故事在思想品德教学中的应用张传江【内容摘要】结合初中思想品德的学科特点和学生实际认知情况，数字故事近年来受到众多师生的广泛好评，它有力的帮助教师在思想品德学科教学中提高教学效率，成为新课改中比较受欢迎的一种教学工具。本文旨在通过对具体实际教学案例的分析与总结，探讨归纳出数字故事在思想品德教学中应用的几点策略。【关键词】多媒体技术数字故事思想品德课笔者初识数字故事是在2012年，那一年区里组织“数字故事”作品评选活动，那时的自己对于数字故事全然不懂，但积极参与评选活动的欲望让自己投入到对“数字故事”的研究之中。为了能

2、够让自己能够了解数字故事并学会制作，我到网上搜集相关材料并亲自操作电脑进行简单的制作，几周时间终于完成一件作品，并最终获得一等奖还被推荐到市里参评，最后的结果也是一等奖。经过这次活动，我对于数字故事有了深刻的了解，也感受到它的巨大魅力。后来在自己的教学中，我发现数字故事对于我们思想品德课堂能起到很大的辅助作用，如果能成功地将数字故事引入思想品德教学将会让思想品德课更具活力，有效地促进教学实效的实现。数字故事在思想品德教学中的应用，正是基于以上认识而进行的尝试性探讨。、对数字故事的认识在20世纪90年代初的美国，达纳•温

3、斯洛•阿奇利最早提出运用数字故事组织课堂教学。他将多媒体技术与讲故事的技巧整合起来，创造出了这种新的讲故事的方式。在他与其他设计师的推动下，越来越多的人参与到这种形式的创作，并在旧金山成立了第一个数字媒体中心，即现在的数字故事中心（CDS）。近年来，我国对数字故事的研究也是蔚然成风，对于这种新的教学形式许多专家、教师都参与到其中的创作中来。上海师范大学教授黎加厚曾对数字故事做过这样的解释•数字故事”是编写教学故事、并加入声音、图像、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。在我国从事数字故事研宄中可以看出，这种方式表现出

4、的作品的动态的生动形象、真实性、故事感、多感知性、高共享性等特点也被广大师生所接受。2014年山东省思想品德讲课比赛40位选手几乎都在自己的课堂教学中使用了数字故事这一形式，可见，数字故事给我们课堂教学带来的变化是巨大的，当然，这对于促进思想品德课程改革也是非常有益的。二、思想品德课引入数字故事的必要性及其优势1.新修订的《思想品德课程标准》指出，思想品德课是一门以初中学生生活为基础以引导和促进初中学生思想品德发展为根本0的的综合性课程，思想性、人文性、实践性、综合性是它的特性。而数字故事将生活实践与多媒体技术有效融合

5、，它在思想品德教学中的应用，恰恰符合新课程标准的要求。2.将数字故事引入课堂教学，是思想品德课教学手段和教学内容需要紧跟时代步伐与与时俱进要求的体现。现代科学技术的飞速发展对于教育也提出了更高的要求，以多媒体为核心的教育技术在学校的全面推广是大势所趋。数字故事作为多媒体技术教育发展的一种新的形式必将成为增加教学手段的一个重要内容，它将原来只能以教师口头或文字材料呈现的故事内容变得生动、鲜活，使原来枯燥的内容变得形象生动，课堂气氛将会更加活泼，这不仅丰富了教师的教学手段，更是让平面的内容变得立体不再抽象。1.将数字故事引

6、入课堂教学，能有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。现在的学生了解社会的渠道比较多，知识面更加广泛，如果课堂上教师选取的素材陈旧、不吸引人将大大削弱学生学习的兴趣。数字故事能将文字、图片、声音、动画等融为一体，能够化静为动，化抽象为具体，更加符合学生的认知特点和激发学生的学习兴趣。另外，心理学研究也表明，人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，将数字故事引入课堂教学无疑是增加学生学习兴趣，提高课堂教学效率的有效方法。基于以上原因，我尝试在思想品德教学中应用数字故事，和同事们一起思考，并在分析实际教学案例的过程中，总

7、结出一些应用经验与策略。三、思想品德教学中应用数字故事的一些策略1.数字故事的主题思想要与社会主义核心价值观相统一，落实思想品德教学的思想性。思想品德课具有思想性的特点，我们在制作相关课时的数字故事时要坚持以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生的身心发展特点将数字故事融入到教学过程中，对学生进行教育。在设计《行为不同结果不同》一课时，我将最美司机吴斌的案例制作成数字故事，将生活中典型人物的典型事迹搬到课堂，但又不使用纯文本材料,通过图片的切换和文字的介绍让学生感知事迹的内容，在舒缓的轻音乐的伴奏

8、下给予学生情感上的熏陶，让学生在短短的几分钟体会到英雄人物身上所散发出的责任心与奉献精神。1.数字故事的制作要从学生的生活实际出发，体现思想品德学科人文性的特点。在思想品德的实际教学中，我们选取的材料要体现贴近生活、贴近学生、贴近实际，能够让学生感受到我们的教育就是针对学生身边的事迹进行的，符合“三贴近”原则。数字故事的制作同样要