数字故事在初中历史课堂中的应用

《数字故事在初中历史课堂中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数字故事在初中历史课堂中的应用　　什么是数字故事？一般来说，是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种新的讲故事的方式。它起源于上世纪80年代，由DanaAtchley最先提出。Atchley是一位专业的说故事者，在计算机科技兴起之时，他看到了计算机科技在媒体运用上的潜力，因而积极地结合计算机媒体与说故事的技巧，产生了这种更具创造性的讲故事方式。上世纪90年代由于Atchley与其他媒体设计师的大力推广，数字化讲故事已成为K-12教学的流行工具，甚至美国不少大学也开课教授教师与学生如何进行

2、数字化讲故事的制作。　　数字故事与传统讲故事的最大差异在于故事的呈现方式。它已成为激发学生学习兴趣、增强其探究能力及提高教学质量的一种信息化教学策略和技能，被广泛应用于教育中。那么，在初中历史课堂中该如何运用数字故事呢？下面以笔者在讲授六年级上册《汉通西域和丝绸之路》一课中的“丝绸之路的影响”时，制作的数字故事“悠悠驼铃声”为例做一简单介绍，与大家共享。　　数字故事的制作步骤　　1.故事主题的选择4　　一个故事必须确定一个核心主题，这是很重要的。选择主题时要考虑两点：一是具有亲和力。选题必须让学生感到熟悉、亲切、有趣，要与学生的

3、生活现实和时代发展密切相关。二是具有挑战性。所谓挑战性，即解决问题所需要的能力一般稍高于学生已有的智力或非智力水平。挑战性的主题有助于激发和保持学生的学习兴趣。当然这种挑战要注意掌握一定的度，挑战太难，学生可能会因为失败而沮丧，这不仅无益于他们积极性和主动性的发挥，也禁锢了他们的思维；同样，挑战太容易，学生就不会做深度思考，更谈不上培养创新能力。例如，在讲授《汉通西域和丝绸之路》一课中的“丝绸之路的影响”时，制作的数字故事主题是“悠悠驼铃声”，它起源于古丝绸之路上的主要交通工具――骆驼，和今天我国的“一带一路”发展战略，是一个与

4、时代发展密切相关的主题。　　2.故事的编写　　根据初中生的特点，围绕主题编写出适合的文本故事：在古代，一支商队伴随着悠悠的驼铃声，来往于丝绸之路的东西方，他会带去中国的哪些物品，又会带回西方的什么特产呢？大家可以想象一下。甲学生说：“商队把西方的石榴、苜蓿、葡萄等物产带到了中国（这是学生感兴趣的）。”乙学生说：“商队把胡旋舞、琵琶、佛教等艺术传到了中国。”教师竖起了大拇指，问道：“这支商队把我国的哪些物产带到了丝绸之路的另一端呢？”丙学生回答：“西方人喜欢我们的丝绸、瓷器，当然要带去了。”丁学生说造纸术，甲学生又说养蚕技术、冶铁

5、技术，其他同学情不自禁地鼓起了掌，因此，中国有了希腊风格的佛教壁画、印度风格的装饰壁画，中国神话中的女娲与印度教的湿婆、希腊神话中的月神也有很多相似点，丝绸之路沿途到处都有着文明交融的见证。这个故事告诉我们：丝绸之路促进了中西方的经济文化交流，也增进了中国与沿路国家的友好往来。　　3.脚本和故事版的设计（如下页表）4　　4.素材的搜集　　根据上一步骤的展示，从课本上或者网络上搜集所需要的图片、音乐材料，将图片导入到Photoshop中进行处理，保存格式为.png，再插入PPT中；为了烘托气氛，选择的音乐要与主题保持一致，音乐的高

6、低起伏要以故事的情节发展为依据，将背景音乐导入到PPT中就可以。　　5.编辑合成　　用PPT制作出数字故事，插入背景音乐，设置好文字、图片出现的方式（运用PPT的自定义动画功能设置文字、图片出现的方式，然后预览一下效果如何）；搭配好字体的颜色，同时要注意每张幻灯片内容与整体的呈现方式，因为画面的设计是为内容服务的；画面的格调要与数字故事表达的主题相一致，以及时间的控制。这些都要在初稿的基础上反复修改与完善。　　数字故事的应用效果　　1.有利于提高学生的学习兴趣　　由于数字故事短小精悍，具有故事感、情感观等多个特点，所以加入丰富的

7、图片、优美的音乐、形象的动画等，能让学生的视觉、听觉等感官参与其中，高度集中学生的注意力，为学生多元智能均衡发展提供良好、开阔的空间，也极大地提高了学生的学习兴趣。　　2.有利于培养学生的探究能力　　《义务教育历史课程标准》（2011年版）明确规定，“鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展”4。为了落实这些教学理念，历史教师可以利用数字故事，逐步培养学生的自主学习意识、合作探究习惯和主动探究能力。例如，在讲授《汉通西域和丝绸之路》一课中的“丝绸之路的影响”时，笔者利用“悠悠驼铃声”

8、数字故事为学生呈现了丝绸之路曾经的繁荣景象（东西方的物产、科技、艺术、宗教等），紧紧抓住了学生的注意力和思维，使其不由自主地深入思考“这曾经是一条怎样的路”，自然地引出对丝绸之路历史作用的思考和交流，并顺畅地达成共识。　　总之，数字故事作为一种新的教学方式，与历