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时间:2018-12-08
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。让智慧在感悟中生成潜能在体验中发展 一、背景分析 新课程要求教师改变“师也,传道、授业、解惑者也”的传统观念,教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。要以“学生为本”把学习的主动权还给学生,让学生成为学习的主人。人教版课标教材语文一年级上册《自己去吧》的教学中,我以文本教材为载体,将对课文内容的理解转化为自己的个性化语言,学生在表演中加深了理解和体验,在评价中受到启发和影响。让智慧在感
2、悟中生成,潜能在体验中发展。 二、案例描述 《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事,讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下,自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义,能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念,在案例中我从学生兴趣出发,给学生直观形象感受,把学生领进丰富多彩的童话世界中,以学生为主体,在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景,让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演,全员、全程参与学习,充分地动起来,以至于有所感悟、思考和体验。 老师:孩子们,喜欢听故事吗?(出示插图,故事引入)为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆
3、盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 学生回答,教师演示课文插图,画外音同时介绍故事内容,老师板书课题,请学生认识“自、已”。 老师:初读课文时,我们该怎么做? 学生:借助拼音,读准字音,特别是生字的字音;读通句子,把每一句话都读正确。注意停顿,不读破词读破句。 老师请学生同桌轮读,相互正音;
4、看插图自读。 老师出示本课十二个生字,小组合作。组长带领组员认读,并找出难读字再读几遍,组内交流识字方法,老师引导学生认识“”小组内玩“你读我猜”游戏。 老师:春天,一个风和日丽的上午,小鸭和妈妈来到小溪边散步,听见哗哗的流水声,小鸭说什么? 学生读第一段: 老师:和你的同桌分角色读读小鸭与妈妈的对话,你发现了什么问题? 学生:小鸭为什么要妈妈带她去游泳?自己去不行吗? 学生:妈妈为什么同意小鸭自己去游泳,她不爱自己的孩子吗? 学生:小鸭游泳时会遇到什么困难?他会怎么做? 学生:妈妈看到小鸭学会了游泳,会怎么想?怎么说? 学生:我从图上看到小鸭很小,她有点害怕,所以她要
5、妈妈陪她一起游泳。学生:妈妈说‘小溪的水不深’,自己去游没有危险,所以妈妈鼓励小鸭自己去。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 学生:我们猜小鸭游泳时,可能会呛几口水,也可能游一会儿就要问问妈妈。 学生:小鸭会游泳了,鸭妈妈真高兴啊!她一定说:妈妈喜欢自强、自立
6、的孩子!(学生众说纷纭) …… 老师:现在,你们就是小鸭,老师就是鸭妈妈,请你说出你的心愿。学生尝试朗读。 生生合作、分角色再读,老师引背第一段。(学生兴趣很高) 老师:河边,小鸭学会了游泳。山上,小鹰学会了什么?请同学们按照刚才第一段的方法自学第二段。师出示学习步骤:自主读文──质疑──释疑──感情朗读──积累语言。(合作表演,加深理解与体验,内化“自信、自立”意识。小组合作,自选角色练习,师参与其中,鼓励学生发挥想像加上动作和表情。师播放音乐,小组汇报表演,师生共评。) 老师:学了这一课,你想对小鸭、小鹰、自己说点什么?(评价人物,畅谈收获) 学生自主选择,争相发言 学
7、生:我对自己说:“做一个像小鸭、小鹰一样勇敢的孩子!” 学生:小鸭,你不依赖妈妈,自己独立学会了游泳,真了不起!以后,我也要向你一样为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学
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