让智慧在感悟中生成 潜能在体验中发展

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。让智慧在感悟中生成潜能在体验中发展　　一、背景分析　　新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。人教版课标教材语文一年级上册《自己去吧》的教学中，我以文本教材为载体，将对课文内容的理解转化为自己的个性化语言，学生在表演中加深了理解和体验，在评价中受到启发和影响。让智慧在感

2、悟中生成，潜能在体验中发展。　　二、案例描述　　《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念，在案例中我从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟、思考和体验。　　老师：孩子们，喜欢听故事吗？（出示插图，故事引入）为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆

3、盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生回答，教师演示课文插图，画外音同时介绍故事内容，老师板书课题，请学生认识“自、已”。　　老师：初读课文时，我们该怎么做？　　学生：借助拼音，读准字音，特别是生字的字音；读通句子，把每一句话都读正确。注意停顿，不读破词读破句。　　老师请学生同桌轮读，相互正音；

4、看插图自读。　　老师出示本课十二个生字，小组合作。组长带领组员认读，并找出难读字再读几遍，组内交流识字方法，老师引导学生认识“”小组内玩“你读我猜”游戏。　　老师：春天，一个风和日丽的上午，小鸭和妈妈来到小溪边散步，听见哗哗的流水声，小鸭说什么？　　学生读第一段：　　老师：和你的同桌分角色读读小鸭与妈妈的对话，你发现了什么问题？　　学生：小鸭为什么要妈妈带她去游泳？自己去不行吗？　　学生：妈妈为什么同意小鸭自己去游泳，她不爱自己的孩子吗？　　学生：小鸭游泳时会遇到什么困难？他会怎么做？　　学生：妈妈看到小鸭学会了游泳，会怎么想？怎么说？　　学生：我从图上看到小鸭很小，她有点害怕，所以她要

5、妈妈陪她一起游泳。学生：妈妈说‘小溪的水不深’，自己去游没有危险，所以妈妈鼓励小鸭自己去。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生：我们猜小鸭游泳时，可能会呛几口水，也可能游一会儿就要问问妈妈。　　学生：小鸭会游泳了，鸭妈妈真高兴啊！她一定说：妈妈喜欢自强、自立

6、的孩子！（学生众说纷纭）　　……　　老师：现在，你们就是小鸭，老师就是鸭妈妈，请你说出你的心愿。学生尝试朗读。　　生生合作、分角色再读，老师引背第一段。（学生兴趣很高）　　老师：河边，小鸭学会了游泳。山上，小鹰学会了什么？请同学们按照刚才第一段的方法自学第二段。师出示学习步骤：自主读文──质疑──释疑──感情朗读──积累语言。（合作表演，加深理解与体验，内化“自信、自立”意识。小组合作，自选角色练习，师参与其中，鼓励学生发挥想像加上动作和表情。师播放音乐，小组汇报表演，师生共评。）　　老师：学了这一课，你想对小鸭、小鹰、自己说点什么？（评价人物，畅谈收获）　　学生自主选择，争相发言　　学

7、生：我对自己说：“做一个像小鸭、小鹰一样勇敢的孩子！”　　学生：小鸭，你不依赖妈妈，自己独立学会了游泳，真了不起！以后，我也要向你一样为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学