职业技术学院图书馆文献资源建设试析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。职业技术学院图书馆文献资源建设试析　　【摘要】本文从全面贯彻党在新时期的教育方针出发，试析职业学院图书馆文献资源体系，应形成：基础特征：价值性、适应性、实践性；科学特征：专业性、实用性、技能性；开放特征：开放性、动态性、联合性；现代特征：结构性、便于性、时效性。　　【关键词】职业学院；图书馆；文献资源；体系　　【Abstrac

2、t】Inthispaper，startingfromthecomprehensiveimplementationpartyintheeducationpolicyinthenewperiod，theliteratureresourcessystem，thelibraryofCareerAcademyshouldform：basiccharacteristics：value，adaptability，practice；scientificfeatures：professional，practical，s

3、kill；opencharacteristics：openness，dynamic，combinedwithmodernfeatures：structural，convenient，timeliness.　　【Keywords】CareerAcademy，library，theliteratureresources，system　　党的十八届三中全会提出，要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作、培养高素质劳动者和技能型人才。这对职业技术学院图书馆建设是一个挑战也是机遇。为了充分发挥“教学点

4、数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　陕西省经济管理职业技术学院成立于1949年9月，迄今已整整65年历史了，近年来，在院党委的领导下，图书馆各方面工作取得了长足发展。如何更深入贯彻党的十八届三中

5、全会精神，笔者以为关键是建设好文献资源体系，而要做好这一基础性工作，应在科学发展观的指导下，着力抓好下面的几个特征。　　一、基础特征　　价值性　　职业价值是职业学院学生对自已将要从事职业的内涵和价值的判断与认可程度，以及在这种价值判断指引下所采取的职业态度。图书馆要给学生以正确的价值思想指导。为此要加强主流文化、正能量文献的采集传播，通过潜移默化的感染和熏陶，让学生领悟到党和政府的声音，看到当代社会主流趋势，聆听到人民群众的心声，锻造良好的职业道德操守。　　适应性　　职业学院要培养学生从事现代职业的能

6、力，更要引导学生朝着高素质、技能型的新目标不断努力。为此文献资源采集在围绕学生职业学习的同时，要从适应形势变革下功夫。如到劳动力市场、人才市场进行摸底，了解、跟踪职业发展的新变化新状态，等等。要在调研分析基础上，不断调整采集文献资源的内容和方向，使职业学生感应新变化，学习新迎对。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目

7、设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　实践性　　职业学院为培养学生的实践能力、动手能力，在现代职业教育体系建设中，实施产教融合、校企合作、实践活动等等。图书馆要侧重在学以致用，用以促学，知识转化为技能、技能转化为实践、实践转化为知识，这些中间环节上采集国内外成功与失败的案例，使学生在学习前人经验教训的基础上，勇于尝试，少走弯路。　　二、科学特征　　专业性　　陕西省经济职业技术学院学科涵盖经济、工商、

8、财务、公共、旅游管理及计算机应用等领域，拥有省级精品课程会计电算化及一批院级精品课程，并有财务、物流、物业、人力资源管理等23个专业。图书馆要持续不断的深入到这些学科进行考量，研究学科建设和专业发展的需要，积极主动地参与重点专业、核心课程建设，从而科学地规划和设计馆藏的发展方向，制定出一套符合学院专业教育的采集发展计划。　　实用性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生