空间剥夺视角下的乡村贫困研究述评

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。空间剥夺视角下的乡村贫困研究述评　　摘要：由快速城镇化衍生的空间剥夺行为，导致对乡村地域的资源、环境、社会及人口等一系列不公平的经济社会活动，是引发乡村贫困的重要因素。空间剥夺与乡村贫困作为不可持续发展的两大问题，已经成为各界关注的重要焦点，然而迄今从空间剥夺视角关注乡村贫困问题的研究相对较少。通过对国内外相关研究成果的分析，梳理了空间剥夺与乡村贫困的理论发展及思想流派，从区域尺度

2、、个案尺度及研究方法上分析了空间剥夺对乡村贫困影响的研究进展，阐述了空间正义视角下乡村贫困调控的研究总结与评价。在此基础上，提出转型发展背景下，未来空间剥夺与乡村贫困应关注的重点与方向。　　关键词：空间剥夺；乡村贫困；空间正义；城市化；精准扶贫；调控措施　　中图分类号：文献标识码：A为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安

3、装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　全球化的资本流动与空间生产及其所造成的地区经济差异与城市企业分工是城乡空间流动与变异的根源。在“乡土中国”向“城市中国”转变的过程中，快速城市化和工业化进程使得城乡间产生频繁、密切、多元交互式的空间作用，在空间上形成一体化发展，也必然产生空间的无序、冲突、剥夺等问题。这种空间剥夺行为是指强势区域和群体基于空间位置关系及行政强势手段等，掠夺弱势区域和群体的多种资源与发展权利等，并转嫁各种污染等的一系列不公平和非合理的经济社会活动。乡村区域不仅是城乡空间利益冲突的场所，也

4、是城乡特性产生剥夺与重构的竞技场。由城市化引起的城市对乡村空间的剥夺，带来乡村土地被破坏、乡村资源被剥夺、贫困人口增多、公共设施配套不足等乡村贫困现象，使得乡村地域贫困加剧。作为地理学、社会学及城乡规划学的热点问题，区域贫困化是当今全球面临的最严重挑战之一，乡村贫困是困扰发展中国家社会和经济发展的重要问题。消除贫困、实现社会公平是各国经济社会发展的核心目标与战略要求。在当前建设“城乡统筹”“美丽乡村”的大背景下，开展国内外空间剥夺视角下的乡村贫困影响研究，可为指导城乡协调健康发展提供借鉴。　　1空间剥夺与乡村贫困的理论发展为了充分发挥“教学点数字教育资源全

5、覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　贫困是贯穿人类社会发展历史进程的客观现象，也是当今世界各国尤其是发展中国家的共性问题。国外关于贫困的理论研究由来已久，学者们提出了“资源缺乏贫困论”、“机会剥夺贫困论”、“空间贫困陷阱”、“可行能力贫困”及“人文贫困”等，并从经

6、济、机会、文化、能力、权利等角度对“贫困”进行了深入研究，贫困的概念内涵也在不断拓展，从基本的物质贫困扩展到由于社会空间剥夺所导致的权利贫困、人力贫困和知识贫困等的综合体现。20世纪50年代以来，资本主义生产方式的改变引发资本积累的时间加速和空间地域的缩小，使得城市资本生产与再生产呈现出以横向扩张与纵向积累为主的空间蔓延状态，造成对自然资源和环境的剥夺、农田占用、土地过度开发、贫困人口增多等各种与乡村贫困相关的负面效应。处于底层的社会阶层不仅经济上陷入更加严重的贫困状况，也在各类软硬件设施的获取与社会活动的参与等多方面处于不利境地，剥夺及其相关问题成为更加

7、广泛检测各类社会经济问题及其贫困空间分布的研究框架。西方社会地理学界引入剥夺的概念与理论，实则是进行相对贫困的度量。学者们分别从不同角度对城市化进程中的区域剥夺现象进行探讨，其中社会学从社会公平的角度研究了社会资源的剥夺现象及其程度测算，而地理学则从空间公正的角度分析了空间剥夺问题。地理学者认为，空间发展的差异性不公正与贫困剥夺的社会不公平现象有对应关系。因此，贫困剥夺理念被社会地理学提出，重点应用于区域社会资源与社区资源等方面的空间剥夺及其空间公正问题。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色

8、栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学