农村初中数学教学现状及对策分析

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1、农村初中数学教学现状及对策分析【摘要】随着普及九年义务教育的深入人心，小学生毕业后全部进入到了就近的初中，同时又有一部分成绩较好的学生去了城市重点初中，而且由于农民外出打工的越来越多，“留守子女”也就多了起来。这样，造成了农村中学的生源成分越来越复杂，差生越来越多，学生基础素质偏低，缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心子女的学习，不重视学生成绩，不配合学校工作，给学校的数学教学带来了很大的挑战；有些家庭忙于劳动，没有时间关注子女教育；有些家庭找不到正确教育学生方法，导致小学生升入中学后数学成绩下降严重，尤其到了八年级更是严重。到九年级一个班级一

2、般有一半以上的学生无法跟上老师的教学进度，给班级的纪律管理也带来了很大的挑战，白白浪费了大好的学习时光，严重影响了学校的总体教学质量。【关键词】农村；教学一、农村初中数学教学现状初中与小学学习教育形式不同，小学开设的学科少，班主任全天跟班，学生适应了机械强制般习惯，到了中学，随着课程的增多班主任与学生接触时间少，各科任教师轮流授课，班主任与学生接触的时间减少，管理也不及小学具体，学生的学习由强制性向自觉性转变，一部分学生原来有很强的依赖性，现在没有了束缚，没有主动学习而掉队，落下来就很难赶上。在小学靠时间积累取得好成绩的学生，到中学后成绩滑坡成为

3、了一种常态，主要是因为在小学没有养成好的学习习惯造成的；由于老师的教育没有小学时具体，不爱学习的孩子到了中学后就出了问题，学习动力自然不足，成绩也就无从谈起了。数学学科的难度增加，使学生产生了畏难心理。到了初中后，学校开设的课程太多，学生应付起来有困难，教师不能再向小学那样手把手，长时间进行辅导了，部分学生很不适应。再加上初中数学与小学数学相比较，难度上了一个台阶，对学生的抽象能力，概括能力，逻辑推理能力都有较高的要求，不少学生由于没有及时转变学习方法，而使成绩一落千丈。家庭教育缺失，农村各村学生到中学一般较远，多数学生在校寄宿，使家长平时与子女

4、缺少沟通，疏于管教，对孩子缺乏应有的照顾，对孩子学习辅导跟本做不到，学生放任自流，学生贪玩等习性就暴露了出来，用在学习上的时间大大减少，导致成绩下滑，进而对学习失去兴趣，行成恶性循环。教学条件对学生的影响，农村教育与城市教育相比较，虽然近几年政府投入较大，但是由于历史及客观原因，农村初中在环境条件、师资等方面仍有较大的差距，学校教学设施老化，教师队伍年龄偏大，新加入的新教师多数来自城里，不能安心农村的教学工作等都制约着农村教育的发展，对数学教育当然也会产生较大的影响。二、为更好提高农村初中数学教学质量，应在以下几个方面下功夫在教学中，要加强学生学

5、习习惯的养成，培养学生学习的自主性。使学生会学习，爱学习，改变其学习目的性不明确，贪玩，不爱学习等缺点。老师可以从思想、纪律方面找到切入点，通过搞班级活动，使学生形成好的学习习惯，改变强制性学习为学生的自觉行为习惯！在数学教学活动中，注重培养差生的学习兴趣。有了兴趣，学生的思维才会精细而锐敏，才能深刻而持久，在学习上可以变“被动”为“主动”。才能全身心地投入到数学学习中去，使成绩得到全面的提升。加强与家长的沟通。教育质量的提高，与家庭教育不密不可分，教育中要争取家长的密切配合，使其认识孩子的心理特点，进而用科学恰当的方式教育孩子。如果父母能以身作

6、则，那么对孩子的学习、思想等方面会有极大的促进，为孩子的健康发展打好基础，家长赏识孩子，会树立孩子的自信心，使学生在学习中起到事半功倍的效果。教师要改进教学方法，消除学生的紧张心理，利用学生对初中新知识新环境的好奇心，从学生感兴趣的地方入手，找准教材的起点与教学的切入点。结合学生的生理与心理特点，让学生从认知结构与认知规律出发，改进教法，搞好小学与初中教学方法上的衔接，教师在授课时，要注意抓住新知识与旧知识的联系，指导学生进行对照，区别新旧异同，揭示新知的本质，注重使学生知识的形成过程。使学生体验到数学的快乐。对数学基础较差的学生，在教学时，要关

7、注学生体验知识形成的快乐过程，揭示知识的发展过程，让学生在探究学习过程中得到发现、归纳，增强学好数学的信心，有及时运用鼓励等手段保护学生参与数学学习的热情。完善新的评价机制。我们评价的目的是为了全面了解学生学习状况，来激励学生的学习热情，从而促进学生全面发展。在数学教学中，教师要运用有效的评价令硖岣呖翁眯令率，这是促进课堂教学有效手段。教师要对学生多方面进行的表现进行全面、客观的激励性评价。让学生感受老师的关心，体会到老师对自己学习进步的肯定，以增强学生学好数学的自信心，鼓励性的话语、赞美的眼神、赞许的点头，都能使学生体验成功的快乐，以获得成功的

8、感受。总之，要改变农村数学教育的现状，就要使学校、家庭、社会结合起来，同时加快改善农村办学条件，加强对学生的思想教育，注重培养学生好的学