以121教学模式,培养学生语文学科核心素养

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1、以“121”教学模式，培养学生语文学科核心素养王凌川省遂史+学校《语文课程标准》指出：“语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，増强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”语文学科作为最重要的交际工具，既是人类文化的重要组成部分，也是人文传承的重要载体。为着力培养学生语文学科核心素养，我们展开了“121”语文教学模式的实践探索。、语文学科核心素养的内容“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道徳修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”，基于学生

2、未来发展及其学力基础，规划语文学科的教学目的，构成语文学科核心素养的内容。语文学科核心素养包括“语言建构与运用能力”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，这四个核心素养并非并列关系，而是多重交义关系，只有四个素养的交集才是真正的“核心”。学生发展核心素养需要通过课程改革、教学实践和教育评价来落实。实践证明，我校实施的“121”课堂教学模式，能很好地促进学生语文学科核心素养的培养。二、“121”课堂教学模式的主要内涵“121”语文教学模式的主要内容是改革分配教学中教与学双方的时间和内容资源、导练互动的有

3、效性资源及其他课程资源，以最大化发挥师生积极性、主动性和创造性，把课堂分为前10分钟、中间20分钟、结束10分钟三个阶段（简称“121”）：学生在课前自学完成导学案的基础上，根据学习收获、学习屮存在的问题分组讨论、交流、展示;教师根据学生导学案学习及课堂讨论、展示情况精讲点拨;最后学生总结巩固、教师检测。“121”课堂的主要特点是:充分发挥师生积极性;改革成败基于学案导学、学生小组合作和教师精讲三个支撑点;课堂以小组为单元展开结构化活动;师生互动、情境交流、形成整体。实施“121”课堂教学须具备三个条件。课前充分准备，教师充分

4、备课:备教材、备学生，对教授知识有深刻认识;学生预习课堂知识，按要求做好导学案并记下不懂的知识，做好课堂展示和探讨准备。处理好教与学的关系:尊重教师主导作用和学生主体地位，教学过程屮师生可互换角色，在师生互动激发屮提升学生能力。教师熟练掌握灵活多样的教学手段，以培养学生学习的兴趣、提高教学质量，并从学习氛围营造、学习欲望激发、知识能力巩固拓展等方面着力。三、在“121”课堂教学中培养语文学科核心素养（一）精心设计导学案，培养学生语文学科核心素养导学案N容和形态T差万别，但棊本N涵主要包括学习目标、自主学习、合作探宄、检测反馈、

5、反思总结五个方面。如《小狗包弟》导学案设计的部分内容是：学习目标:能正确评价作家放弃小狗包弟的行为;领悟作者深刻的思想和真挚的感情。自主学习：自学重点（内容略），自学过程:作家解读，巴金原名李尧棠……是一位杰出的小说家、散文家、文学翻译家;写作背景：“文革”结束后，巴金幵始创作《随想录》……对自己在20世纪五六十年代“做了十年的奴隶”的“奴在心者”心态作了毫不留情的自我解剖。合作探宄:快速阅读2至9自然段，思考:作家在介绍包弟来历和描写人与狗相处时，突出丫包弟的什么特点?作家为何要突出小狗包弟的这些特点?小狗包弟成为包袱的原因

6、是什么？我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？检测反馈（内容略），展示质疑。例：1.开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么作用?2.作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？反思总结:你与小动物有过亲密交往吗?有没有留下美好或者酸楚的回忆?请借鉴《小狗包弟》的写法，写一篇500字左右的短文，抒写要有真实情感，力求感人。巴金在文章中解剖着自己，也解剖着历史，他要找出附于文化与心灵上的毒疮与脓血，为一个民族清算历史，找出通向未来的道路，他要建立“文革博物馆”。《小狗包弟》导学案设计关心现实，重视文章的现实意义;训练学

7、生以小见大、从细小事物中发现和展示国家命运的痕迹r注意情感领悟。在这样的设计中，学习目标和自学重点的设定有助于提升学生的审美鉴赏与创造能力;作家解读与写作背景的展示，对文化传承与理解非常重要，有助于学生在学习过程中拓展文化视野，增强文化自觉意识;合作探宄的过程，也是学生在语文学习实践中发展提升思维能力和思维品质的过程，更是学生在具体语境中正确有效地使用语言文字进行交流沟通的过程。(二)深入课堂实践，培养语文学科素养语文学科教学活动应以培养语文学科素养为核心，“121”课堂教学模式是培养语文学科素养的课堂模式，主要体现在以下几个

8、方面：1.开放的教学环境，利于学生思维的发展和提升“121”课堂充分尊重学生的主体性地位，活跃课堂气氛，学生敢想敢说，思维得到发展与提升;在小组交流合作中增进友谊，促进相互学习，触碰思维火花；小组代表发言是各小组思想的汇集，学生在听取汇报屮更能促进思维发展与能力提升。2.在交