六下整理和复习-解决问题(二)

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1、课题六、整理和fi习——数与代数课时第六课时课型S习教学内容人教版数学六年级下册第六单元《数与代数》——解决问题（二）教学目标1.进一步掌握简单疢用题和复合成用题第类型及解题步骤和方法，提高解决问题的策略和方法。2.经历交流、讨论、练习等学习过程，发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法。3.发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法，愿意对数学问题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方法。教学难点提高分析问题和解决M题的能力。教学准备教师准备学生准备主备教师关爽审核教学过程教学环节

2、主案个性修改一、导入新课一、复习引入1.说说解决问题的主耍步骤。2.我们学过的解决问题有哪些类型？（出示课题）二、探索新知二、解决问题类型1.简单应用题的类型简单应用题：指一少计算解答的应用题2.复合应用题的类型：复合应用题：是用两步或两步以上计算来解答的应用题。（1）“归一”问题：此类应用题中暗含着单一跫不变，文字叙述中多带有类似“照这样计算”的字样，其解题的关键是从己知的一种对应虽中求出单一量（即归一），再以它为标准，根据题目要求算出所求M。例如：一台拖拉机2.5小时耕地2公顷，照这样，这台拖拉机耕完4.8公顷的地需多少小时？学生独立完成后

3、交流。（2）“归总”问题：此类题屮暗含总餅不变，即乘积不变。解题的关键是先求出总数（即归总），再根据总数算出所求量。例如：一批货物，每箱装36件，需耍40只箱子。如果每箱多装9件，可以节省儿只箱子？学生独立完成后交流。（3）行程问题：根据速度、吋间和路之间的关系，计算相向、相背或同向运动的问题，称为行程问题。其基本的数量关系式为：速度X时间=路程。路程+速度=时间，路程+时间=速度。①相遇问题，即同吋相14而行并相遇（或同吋背向而行）：速度和X（相遇）吋间=总路程。②追及问题，即同时同向而行，速度慢的在前，速度快的在后：速度X追及时=路程差例如

4、：客、货两车分别从甲、乙两地同吋出发，相向而行，4.5小时后相遇。客车每小时行56千米，货车每小时行60千米。甲、乙两地相距多少千米？学生独立完成活交流。（4）工程问题：把工作总量看作单位“1”，工作效率用单位吋间内做工时间的“几分之一”表示。根据工作总量、工作效率、工作时间其中两种量求出第三种撒。数量关系式为：工作效率X工作时间=工作总量工作总量+工作效率=工作时间工作总量+工作吋间=工作效率例如：一个工程计划生产570个零件，□经做了10天，平均每天生产21个，剩下的要在18天完成，平均每天要生产多少个？学生独立完成后交流。（5）分数应用题

5、：关键是找准标准量，即单位“1”。若单位“1”已知，用乘法计算；若单位“1”未知，用除法计算。求甲比乙多（或少）儿分之儿（百分之儿）的解题规律：甲乙差+乙己知甲比乙多（或少）儿分之儿（百分之儿），求甲的解题规律：乙X（1土几）已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几），求乙的解题规律：甲+（1士）利息=木金x利率X时间税后利息=本金X利率X吋间X（1-5%）应纳税额=应纳税所得额X税率2仓库圼冇一批化肥，第一次取出总数的第二次取!li的比总1数的5少12袋，这吋仓库里还剩下24袋。两次共取出多少袋？学生独立完成P交流。三、应用实践三、巩固练习练习

6、十五的1014题。四、总结拓展四、课堂总结：回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？板书没计教学反思