利用小组合作学习打造高效数学课堂

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1、利用小组合作学习打造高效数学课堂河北省临城县临城镇东街小学仝军丽054300【摘要1合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。创新小组合作形式一一是高效课堂取得成功的前奏；丰富的合作内容一一是高效课堂的中心曲;科学的评价机制一一是高效课堂完美的结束。在新课程改革形势下，我们的课堂只能更具生活味，充满合作氛围，洋溢快乐音符，我们的课堂才能真正实现“高效”。【关键词】高效课堂；合作学习；所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。最终达到提高学校

2、整体教育教学质量的目的。而“小组合作学习”是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。有效的小组合作学习可以提高学生运用语言的能力，同时也可以促进互相帮助，培养团队意识，为创建高效课堂这样一个关键问题提供了一条可能的途径。合作学习乂是新课程积极倡导的有效学习方式之一，它能助高效课堂的真正形成。一、创新小组合作形式，是高效课堂取得成功的前奏要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。科学的构建学习小组，既是学生合作的基础和前提，也是实现学生群体合作的基木手段。小组的组成应由老师与

3、学生井同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、交际能力等。保证优势互补和每个人都有充分发表见解的时间，以便小组探究在短时间内取得成效。小组长可由民主推选出具有较强责任心、组织管理和表达能力强的学生担任，以保证合作学习的正常开展。也可以采取轮换制，让每个学生都有公平锻炼与施展才能的机会，防止思维定势与惰性的产生，增强小组活力，提高合作学习的效益。二、提高小组合作学习的技能培训为了提高小组合作学习的有效性，在分组分工，每生都有明确的责任、义务的基础上，教师还要培训学生掌握一定的小组合作学习的技能。首先，培训组员要会倾听。在小组讨论过程中，要求一人先

4、说，其他人必须认真听并iL不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能可能影响到学生的一生发展。其次，培训组员要会讨论。合作学中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的S的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生一些讨论的方法。教师可根据自己的教学需要对学生进行一些方法的指导、要求。再次，培训组员要会表达。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述。教师要提供讨论的吋间和

5、空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。冋吋要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题奋不冋看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第几小组某某同学的意见有补充或有不同看法。”最后，培训组员要会评价。合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，在小组合作、大组交流阶段都包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。三、做好小组

6、合作学习的教学设计教师备课吋要深入研宄教材、导学案，明确所要体现的重点、难点。小组合作学习的内容要有一定难度，冇一定探究和讨论价值，问题要冇一定的开放性。教师提供合作学习的内容要尽量适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣，并ii学生在讨论之后是有所得的。要设计好一堂课什么内容需要小组合作学＞J，不一定整节课完全运用小组合作学方式,有吋要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用，在需要合作吋才进行小组合作学习。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤苏关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言

7、的机会。四、丰富的合作内容，是高效课堂的中心曲苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”小组合作学习正好能满足学生的这种需要。小组合作学习贯穿于课前、课上、课后的全过程，是一种多方位促进高效学的过程。课前，小组成员分别先做好预习工作，如果冇疑问或者需要合作学4的时候，自动地交流共同完成预习作业。课上的活动就更加丰富了，学生只需要讨论有错的地方。做对的学生必须像老师一样引导做错的学生，最好是能让他自己看出来错在哪。组长负责协调，让A教B,C教D。

8、对于大家都错的地方，请求教师帮助。课后，教师会布置课文朗读与背诵、检查书面作业、作业的改正等，用这种方式在纠正读音、考试效果上会取得双丰收。五、科学的评价机制，是高效课堂完美的结