生态旅游利益相关者分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。生态旅游利益相关者分析　　在生态旅游实践过程中，利益相关者之间的冲突与矛盾日益激化，已经成为制约生态旅游可持续发展的重要因素。本文试运用利益相关者理论对生态旅游的利益相关者进行分析，确定生态旅游主要的利益相关者，明确其在生态旅游实践中所应扮演的角色，认为当地社区是生态旅游系统中的最关键群体。在此分析基础上试图理清及协调多个利益相关者之间错

2、综复杂的关系，寻找相互间的利益交叉点并尝试对利益相关者管理进行探讨，提出在产权明晰的基础上实行社区参与生态旅游的共同治理模式。　　引言为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　尽管目前关于生态

3、旅游，还没有完全统一的说法，但却有一个核心内涵，即生态旅游是强调人与环境和谐统一的一种旅游方式。在总结各方学者的基础上，笔者认为生态旅游是：为了了解当地自然环境和历史文化知识，到旅游目的地从事旅游活动，这种特定旅游方式开展的前提是不改变当地固有的生态环境系统，增加目的地的经济发展机会，使得目的地依靠旅游脱贫致富，并且能使当地居民享受到旅游发展的果实。它包含以下特点：1.旅游目的地为“自然区域”或“特定的文化区域”，区域范围可能是现实的行政区域，也可能是无边界的；2.进行此种旅游活动的目的是了解当地历史文化知识，或

4、者是欣赏和研究生物部落系统及相关文化特征等；3.从事此项旅游活动的原则是不损害当地生态环境系统的完整性，并且在保护资源环境的基础上使得当地居民利益上有所增加。　　一、生态旅游主要利益相关者　　可持续旅游的主要利益相关者包括：当地社区、政府机构、旅游企业、旅游者、相关利益集团、专家、新闻媒体等。基于以上的研究，本文重点分析政府、保护区、当地社区、旅游企业、生态旅游者五个关键利益相关者及彼此间的内在关联，如图1所示。需要特别指出的，当地社区位于五者间的核心位置，扮演者纽带和桥梁的角色，同时它也是生态旅游可持续发展中最

5、为重要的利益相关者。　　政府　　政府的主要任务是负责根据现实发展状况制定生态旅游的法规政策，绘制总体发展规划，组建工作框架，构建一系列制度与体系，为发展生态旅游保驾护航。同时，本着对旅游者、旅游企业、当地社区居民负责任的态度，做好相关管理工作。所以政府也是生态旅游发展中有效并且重要的利益相关者。　　保护区　　资源及环境所依托的保护区及生态旅游景区是生态旅游系统的根基，它们承载着一切生态旅游活动的开展，是政府的行政管理部门，代表政府行使对资源的保护和管理权。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我

6、们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　旅游企业　　旅游企业是生态旅游重要的技术、资金投资者，但也常被描述成短视并唯利是图的角色。　　当地社区居民　　在生态旅游系统中，社区居民显得尤为重要，他们既是主要的利益享受者，也是整个社会文化环境的有机组成部

7、分。甚至正是由于他们的存在，才使得当地的人文生态旅游�Y源更具有独特吸引力，但另外一方面，他们也是敏感和脆弱的，容易被生态旅游中消极方面所影响。所以，当地社区居民是生态旅游主要利益相关者最关键的群体，旅游发展规划中的决策与利益分配应该让他们融入进来，他们具有适当的社区生态旅游经济分成的话语权、参与权、索取权乃至控制权，而不是屈服于政府强制命令下的被支配者、被施舍者、被边缘化群体。　　生态旅游者　　生态旅游者是旅游产品价值链中利润来源的关键环节，获得高质量的旅游经历、亲身参与目的地的体验，是他们的主要诉求。他们希望

8、保护区的生态人文环境处于更和谐的状态，愿意并且乐意与当地社区之间构建长期稳定的联系，在当地文化与外界文化交流碰撞升华中发挥着不可磨灭的作用。　　二、生态旅游利益相关者关系冲突表现为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“