院前急救心肺复苏效果的影响因素分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。院前急救心肺复苏效果的影响因素分析  [摘要]目的探讨影响院前急救心肺复苏效果的危险因素,以进一步提高急救心肺复苏成功率。方法对XX年1月~XX年12月我院行院前急救心肺复苏的413例患者的病历资料进行回顾性分析,从不同患者年龄、疾病性质、心搏停止时间、�F场除颤时间及复苏时间几方面进行心肺复苏成功率对比,分析出影响院前急救心肺复苏效果的危险因素。结果≤50岁急救患者的心肺复苏成功率明显

2、高于>50岁急救患者,差异具有统计学意义;心脑血管疾病急救患者的心肺复苏成功率明显低于非心脑血管疾病急救患者,差异具有统计学意义;心搏停止时间在≤5min急救患者的心肺复苏成功率明显高于心搏停止时间在>5min的急救患者,差异具有统计学意义;现场除颤时间≤5min急救患者的心肺复苏成功率明显高于除颤时间>5min的急救患者,差异具有统计学意义;复苏时间≤6min急救患者的心肺复苏成功率明显高于复苏时间>6min的急救患者,差异具有统计学意义。结论患者年龄、疾病性质、心搏停止时间、现场除颤时间及复苏时间差异均是影响院前急救患者心肺复苏效果的危险因素,针对危险因素制

3、定有效措施能进一步提高急救患者的心肺复苏成功率。  [关键词]院前急救;心肺复苏;影响因素;心脏骤停;复苏成功率为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  [中图分类号][文献标识码]B[文章编号]1673--0104-03  [Abstrac

4、t]ObjectiveToinvestigatetheriskfactorsaffectingtheeffectofpre-hospitalemergencyresuscitationtofurtherimprovethesuccessrateofemergencyresuscitation.MethodsTheclinicaldataof413patientswithprehospitalcardiopulmonaryresuscitationfromJanuaryXXtoDecemberXXinourhospitalwereretrospectivelysu

5、ccessrateofcardiopulmonaryresuscitationwascomparedfromtheaspectsincludingdifferentpatient'sage,natureofdisease,cardiacarresttime,on-sitedefibrillationtimeandresuscitationtime,andtheriskfactorsaffectingprehospitalemergencycardiopulmonaryresuscitationwereanalyzed.ResultsThesuccessrateo

6、fcardiopulmonaryresuscitationinfirstaidpatients≤50yearsofagewassignificantlyhigherthanthatoffirstaidpatients>50yearsold,andthedifferencewasstatisticallysignificant.Thesuccessrateofcardiopulmonaryresuscitationinfirstaidpatientswithcardiovascularandcerebrovasculardiseaseswassignificant

7、lylowerthanthatoffirstaid为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。patientswithoutcardiovascularandcerebrovasculardiseases,andthedifferencewasst

8、atisticallys

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