商务电子商务论文范文-探讨商务英语专业课程设置word版下载

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1、商务电子商务论文范文:探讨商务英语专业课程设置word版导读：本论文是一篇关于商务英语专业课程设置的优秀论文范文，对正在写有关于商务论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：商务英语专业的课程设置的探讨迫在眉睫。1商务英语专业课程设置的依据1.1商务英语专业的定位专业和课程设置说到底是选取哪些领域(学科)的知识组成一定的知识体系从而培养人才的理由(汤智，2003:18)。因此，要研究商务英语专业的课程设置就必须对商务英语专业本身做出清楚地界定。关于它的学科定位，学界有很摘要：商务英语专业课程设置一直以来颇具争议，各个学校都在探索适合本校的发展模式。2011年起，我院开始招收商英本科生，本

2、文以此为背景，通过分析商英专业的定位、培养目标、课程设置的目前状况以及“师范”特色，提出了我院商务英语专业课程应由“语言+商务+通识知识”课程群组成，且要突出语言知识和技能的核心地位，并合理利用选修课为学生提供职业技能培训等一系列观点。关键词:商务英语专业设置培养目标专业定位:A文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0124—01截止2011年，教育部己经批准16所高校设立“商务英语”本科专业。我院将于2011年起开始招收本科生。如何根据本地区的实际需要招生、办学，在人才培养目标、课程设置等方面办出特色是摆在我们面前的重大课题。课程设置是教学目标的具体体现,也是人才培养的一大关

3、键。专业课程的设置，很大程度上决定着学生所学的内容及形成的知识体系,也决定着学生的语言能力和综合素质。因此，对商务英语专业的课程设置的探讨迫在眉睫。1商务英语专业课程设置的依据1.1商务英语专业的定位专业和课程设置说到底是选取哪些领域（学科）的知识组成一定的知识体系从而培养人才的理由（汤智,2003:18）。因此，要研究商务英语专业的课程设置就必须对商务英语专业本身做出清楚地界定。关于它的学科定位，学界有很多不同的观点，自前主流观点将其定位为“以语言学与应用语言学理论为指导，涉及多门类、跨学科的交叉性综合体,是专门用途英语（ESP）的一个重要分支。其内容除语言文学外，还涉及文化、经济、贸易、

4、管理和法律等诸多学科”（孙湘生，2001:88）。商务英语专业具有“交叉性”和“专门用途”这两大显著特点。1.2商务英语专业的培养目标高校商务英语专业旨在培养既具有扎实的英语基本功，又有比较合理的国际商务知识与技能，能够掌握经济、管理和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较高的人文素养和跨文化交流与沟通能力，有宽阔的国际化视野,能在国际环境屮用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的复合型英语人才（陈准民，2009:5）。由此看出，语言知识和技能培养是商务英语专业的首要目标。与此同吋，培养一批高素质的商英教师输送到职业学校、培训中心也将是充分发挥我院“师范”特色的大胆尝试。2我院商务英语

5、方向课程设置目前状况目前，我院英语商务英语方向是以“英语+商务”的模式开设课程，教学过程明确划分为基础培养阶段和专业培养阶段，但经过笔者的调查，课程设置仍存在以下理由：（1）商务知识模块课程设置缺乏连贯性系统性。比如，我院的商务知识和技能课程是从大三开始的，其中大三上学期开设了国际金融。学习国际金融需要学生有一定的经济学基础,属于难度大专业性强的课程，涉及国际收支、外汇与汇率、外汇管理等内容，选在学生刚刚开始接触商务知识来学，有悖于知识的循序渐进,不利于学生建立系统的知识体系。（2）主干课程的核心地位不明确。笔者通过分析发现，我院商英专业的专业知识与能力构成主要为“语言知识与技能+商务知识与

6、技能+教师教育知识与技能+通识教育”，其中各个模块所占总学时比例为:语言知识与技能44%左右;商务知识与技能13%左右;教师教育知识与技能10%左右;通识教育27%左右。可以看出，商务知识与技能所占的专业课比例有限，而通识教育和教师教育知识与技能的比例又太大，体现不出商务英语方向的学生的“商务”特色。3我院商务英语专业课程设置分析相关范文由写商务英语专业旨在培养“英语+商务”的复合型英语人才。我院商务英语专业的课程主要开设语言类课程群，商务类课程群和通识教育课程群。知识模块的划分合理，但比例失调是我院目前商英方向课程设置的目前状况，故需耍对专业课程比例分配稍作调整。调整后的比例应为，语言知识

7、与技能60%左右;商务知识与技能25%左右;教师教育知识与技能的课程全部设置为选修课;通识教育15%左右。首先，扩大语言知识和技能所占比例，强调语言基础和技能的重要性。第二，教育知识与技能类课程从必修课调整到选修课，更有利于学生建立合理系统的知识体系。对于有志在学校或培训机构担任英语教师的同学，则可充分利用学校提供的选修课机会安排学习计划。第三，加大商务知识课时比例能更好的保证商务知识与技能类课程设置的完整性