古诗词教学探讨

《古诗词教学探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、古诗词教学探讨湖北省咸丰县唐崖镇民族中心小学445600古典诗词是中华文化中最为耀眼的一颗明珠，是古代先贤给我们遗传下来的宝贵文化遗产，是我们的国粹，是语文教学最重要的组成部分。中小学语文教材中选取了一些通俗易懂的诗词，是为了对学生进行传统文化熏陶，是为了让学生了解中华文化的源流，是为了提高学生的文化修养和文学素养。《语文课程标准》指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”“初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”这就点明了学习古代诗词的历史意义与现实意义。那么应如何进行古诗词教学，达到传授知识、陶冶

2、情操、激发兴趣、提高语文素养的目的呢？一、扫清障碍，粗通大意古诗词的作者生平、写作背景等对于中小学生来说是遥远的，因而教学时教师很有必要对教学内容涉及到的作者的牛.平事迹、思想倾向、历史背景、所学内容创作背景等进行必要的介绍，让学生对学习内容有个大致的了解，有利于学生进一步学习古诗词，其次古诗词中的许多文言词语理解、特殊用法，对当代中小学生来说也是十分陌生的，教师也有必要帮助学生扫清障碍，这样学生就基木能从整体上了解诗词的大意了。古人云：“知其诗，不知其时可乎？知其诗，不知其人可乎？”也说明诗人及诗人所作这首诗的时代背景

3、是孩子必须了解的。如教学《秋思》一诗时，先给学生交代清楚作者张籍的生活处境和写这首诗时的心情，学生们就不难理解这首诗的思乡之情了；诗中一个“见”字，把秋天来临万物凋零、无边落木萧萧下的凄凉景象写得十分形象，也是这个“见”字才勾起了诗人的思乡之情，这就很有必要引导学生去研读这个字;“恐不尽”则表现出了诗人当时那种急切的心情，这些字眼学生都读懂了，对诗意也基木理解了，古诗词教学就达到了事半功倍的效果。二、小组合作突破疑难古诗词中许多文言词语的含义、用法都比较特殊，学生难以理解，有吋教师也难以讲述清楚，可以通过合作学4的方式，

4、进行讨论、辩论，进行学对突破难点是很有效的。如教学《泊船瓜洲》吋，诗中的“绿”字是全诗的文眼，理解起来有一定的难度，可通过学生合作讨论，联系生活实际，联系各自的经历，联系过去所学知识，通过比较“润”、“湿”、“满”、“到”等，来体会“绿”用得精妙。又如《长相思》一词中“千帐灯”对学生来说，也是不好理解的，可让学生联系看过的电影场面进行讨论体会，就能比较准确地理解了。三、反复朗读，感悟真情诵读是语文教学的传统方法之一。古人说：“书读百遍，其义自现。”《语文课程标准》指出：“中小学各年级的阅读教学应重视朗读，要让学生充分地读

5、，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到感情熏陶。”这段论述很好地阐释了“读”的重要性。在古诗词教学中，应以学生反复诵读为本。可采取学生自读后教师正咅、范读引路、个别朗读、分男女读、分小组读、全班读等多种形式反复诵读诗词，达到成诵的要求,让学生调动各个器官，从不冋层面、不冋角度感受读书的乐趣，理解诗词的人意，体会诗词的意境，提高课堂教学效率，提高学生的阅读能力。四、巩固练d强化基础古诗词教学除了对学生进行文学艺术的熏陶和阅读兴趣的培养外，还奋一个重要任务，就是提高学生的语文能力。因而在突破重难点、把握

6、诗词大意、领悟思想感情后，还要进行巩固练AI,强化知识的积累。如课后进行词语解释，诗句意思解说、改写等语文基本功的训练都是十分必要的，还可通过课外诵读古诗词，拓宽视野，提高语文能力。此外还可以通过“画”，“改”等方法加深对古诗词的理解和掌握。常言说：“诗如画”，如“明月松间照，清泉石上流”是一副多么静谧清幽、令人遐想的美景啊，让学生画一画定能加深印象。又如杜牧的《清明》、王之涣的《凉州词》等可以改成散曲小令，可以改成散文，可以改成现代诗行，学生通过改写古诗，既加深了理解，又提高了学习自信心，还锻炼了语文能力，一举几得，何

7、乐而不为呢？当然教无定法，各冇搞法，个人教学体会，与大家探讨。