加强对“90后”大学生德育教育的对策研究

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1、加强对“90后”大学生德育教育的对策研究［摘要］由于受社会大环境的影响和个人价值观念的多元化，当前高校的德育教育工作呈现出复杂化和艰巨化的趋势。对“90后”大学生应该在人生观教育和传统教育、因材施教的个体教育、集体主义教育、家庭和学校的联合教育、为国家为民族的整体主义教育、网络新媒体教育等方面采取适当的措施和对策。［关键词］“90后”；德育教育；对策［中图分类号］G41［文献标识码］A［文章编号］1005-6432(2014)27-0170-02进入21世纪以来，高校大学生中出现了一个越来越引人注目的群体，这个群体已经成为大学生当中的主流，在校活动中扮演着中流砥柱的作用

2、，他们就是20世纪90年代出生的“90后”学生。应该说，大多数“90后”学生受到来自家庭，社会多方面的爱护已经健康成长，他们不以天之骄子自傲，懂得珍惜每一次学习和锻炼的机会，勤奋刻苦，受到社会和用人单位的好评，但长期以来，无论是学校还是家庭都普遍存在用学习成绩来衡量学生好与坏的现象，学习好的学生什么都好，正所谓“一好百好”，而忽视了做学生的德育工作，看不到德与才的关系。有些“90后”学生，由于学业压力大，成天杧于考试追求好成绩，长期被父母娇养惯了，一旦离开父母到外地求学，各种毛病暴露无遗。有的学生集体观念淡薄、自私自利从来不为同学为他人考虑；有的生活自理能力差，不会洗衣

3、服，不会上街买东西，个别的甚至由于没法照顾好自己只好退学；还有的同学有着多渠道经济来源，花钱大手大脚不懂节省，在同学中引起盲目攀比摆阔的不良风气。如何对当今高校中的“90后”学生群体进行科学管理和教育，引起越来越多的人的关注和探讨，仁者见仁智者见智，我想就以下几点谈谈自己的看法。1加强人生观教育和传统教育“90后”学生正处在长身体长知识的青年时期，由于学校生活的特殊环境，他们接触事物少，涉世不深缺乏社会经验，虽然他们身体发育趋向成熟，但是他们思想和心理尚未成熟。“90后”学生对许多社会现象和人生目标都处在观察思考阶段，他们对人生意义的认识往往带有片面性和局限性。他们敢于

4、审视社会，但是往往良莠不分，对新事物充满好奇与迷惑但是不能掌握和运用评价标准和尺度，有时甚至混淆本质，以丑为美，把糟粕当精华，把腐朽视为新鲜，此加强“90后”学生的人生观教育，确实是一项重要任务。加强对“90后”学生人生观教育应该从目前我国的实际情况和大学生的思想实际出发，应以社会主义核心价值观理论为指导，切实抓好以集体主义、爱国主义为核心的价值观人生观教育，努力把“90后”学生培养成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人。在传统教育上主要以培养学生勤俭节约为主。中华民族历来就以勤俭节约著称于世，当代“90后”学生更应该具有独立自强、热爱劳动、吃苦耐劳

5、的优良品质。对“90后”学生来说，节俭就是对父母劳动成果的珍惜，对劳动者的尊重，对劳动光荣观念的推崇。老子提出为人处世的三宝是，“一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先”，“要去甚、去奢、去泰”。三国时诸葛亮提出“俭以养德”的思想，要求做到“淡泊明志，宁静致远”。在当前物质产品空前丰富的时代“90后”学生更不应该盲目消费和攀比，要树立节约光荣、浪费可耻的信念。2有针对性地进行个体教育“90后”学生的个性是存在差异的，龙生九子各有不同，个体的差异性造就了我们的多样性，形成了这个缤纷多彩的世界。由于每个学生的自然禀赋不一样，所以教育也要因人而异，要有针对性，孔子就提倡因材施教，教

6、育学生要“视其所以，观其所由，察其所安”讲的就是这个道理。“90后”学生由于来自不同的地区不同的家庭受不同环境影响再加上各自不同的个人经历因而形成不同的个性心理和个性特征，这时候就要求教育者要具备深刻的洞察力看到每个学生身上存在的缺点和不足，有计划有目的地开展工作帮助他们改正缺点完善自身。让那些不爱劳动的同学热爱劳动，自私自利的同学愿意助人为乐，奢侈浪费的同学养成勤俭节约的好习惯。这样教育出来的学生才是德、智、体全面发展的学生，才能受到社会的欢迎。3开展集体活动增强组织的凝聚力一个组织一个团体只有具备一定的凝聚力其成员在内部才会乐于把组织当成自己的家为它效力为它出谋划策

7、，在外作为组织的成员而自豪为它争荣誉，班级这个集体也是那样。那么如何增强班级的凝聚力呢？“90后”学生们都在各自的小家庭里“独养”惯了，在家里父母爷爷奶奶围着转，众星拱月似的。一进大学校门那么多人生活在一间屋子里，还真有点不习惯，于是乎，桌子和椅子是谁的抽屉是谁的分得清清楚楚，搞得人际关系紧张形同陌路。这时候班级集体应该多开展集体活动，各种球赛、拔河比赛、交友舞会等，在竞争娱乐互助的气氛中增进同学之间的相互了解交流，建立起亲如兄弟姐妹般的情谊，让“90后”同学在人与人之间和谐信任的氛围中变得更开朗更乐观更宽容更积极。唯有如此，才有利于“9