兴趣是中学生英语阅读学习的一剂良药

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1、兴趣是中学生英语阅读学习的一剂良药马志英山东省寿光双王城牛头初中262736一、培养学生的英语阅读学习兴趣在H常教学中，我发现学生们对阅读课的兴趣远不如我想象中的浓厚,甚至课堂上经常会有学生借机溜号或忙于应付做题等让人纠结的现象。我一直认为兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，我一直在教学中实践着努力培养学生的学习热情。1.充分利用尊重和理解学生的态度来激发学生的兴趣。学牛.的学习兴趣是影响到学牛.学习效果的直接原因。调动他们学习英语的积极性，充分挖掘教学材料中蕴含的情感因素，运用多媒体等教学手段为学生创设良好的

2、学习环境，就能够引导学生深入思考，提炼教材内容的主题，逐步形成英语学习的兴趣。2.充分利用选材上的优势来优化阅读，提升学生的兴趣。阅读课以培养学生的阅读能力为主要教学目标，为达到这一目标，需要学生了解课文内容以及课文所涉及到的语言知识、文化背景等。所以在阅读材料的选择方面，我们要考虑学生的实际情况，选择一些形式多样、没有多少生词的阅读材料，这些材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默故事、新闻报道、史地常识、科谱文章等。3.充分利用提问设计来引发学生的兴趣。教师提问设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”

3、，诱发学生的学习兴趣。在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量。如果我们教师在设计问题时过于浅显，学生可以几乎不动脑筋回答，一哄而上或脱口而出，这只是一种很表面化的“积极”与“热闹”，实际上学生思维仍停留在低级、单一的水平，不利于学生发散性思维的发展。因此，我们设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下，换换角度，换换说法，凡问必曲，培养学生兴趣，发展学生智力，努力学好英语。如：(l)WhenisThanksgivingDay?(2)WhatwillweseeonalmosteveryThanksgivingdi

4、nnertable?(3)DoyouknowthehistoryofThanksgivingDay?(4)HowdoAmericancelebrateThanksgivingDay?因为问题设计吋考虑到了学生兴趣，课堂上许多学生跃跃欲试，踊跃发言，课堂效果很好。当然，也可对这一课的内容作如下问题设计：(l)lsThanksgivingDayonthefourthThursdayinNovember?(2)DopeopleeatTurkeyonthatday?(3)lstheturkeyconnectedwithhis

5、toryofThanksgivingDay?(4)lsThanksgivingDaythemosttrulyAmericanofthenationalHolidaysintheUnitedStates?很明显，这几个问题的设计太直太浅，学生答题吋几乎可以不加思考地直接冋答。这种提问设计不利于学生学习兴趣的培养，不利于学生发散性思维能力的培养。二、培养学生的英语阅读能力1.要纠正学生的不良阅读惯好的学习方法可以让学生学得更轻松。学生在阅读中存在着多多少少的不良习惯，这些不良:＞』惯严重影响了学生的阅读速度和理解能力。这

6、些不良习惯包括：1.音读。很多人都有出声阅读的习惯，这种阅读方法的弊端是阅读速度较慢和阅读效率较低。2.指读。指读就是用手指、铅笔等指着一个词一个词地读,这种阅读方法的弊端在于严重影响了阅读速度而II会使读者忘记这篇文章到底表达了什么。3.还有些学生会存在着心读(在心里自言自语，逐字逐句地读)、复视(重读，冋读)等不良的阅读习惯。这些不良的阅读4惯都要得以及吋的纠正。2.要正确阅读阅读的最终目的就是理解文章、掌握信息。在阅读过程中，要让学生学会一定的阅读技巧。阅读技巧也就是如何在尽可能短的吋间内掌握每篇文章所包涵的信

7、息方法。因此这吋候就要用到一些不同的阅读方法。这些阅读方法包括:(1＞略读(Skimming)。略读是一种快速浏览的阅读方式，其0的是了解文章的人意，因此读者不需要细读全文，而是冇选择地进行跳跃式的阅读。其特点是速度快而理解的精确度则要求较低。略读是为细读做好充分的准备。在进行阅读课教学吋，教师要奋意识地培养学生快速阅读，然后让学生找出主题句或者概括文章大意一一通常采取这几个步骤：通读文章的起始段和结尾段；细读其他段落的主题句；浏览一些与主题句相关的信息词。这样，不仅能提高学生的阅读速度，还可培养学生的分析、判断和综

8、合概括能力。(2)细读(Readingindetail)。阅读材料选定后，进行详细的分段阅读，注意细节，处理语言点，抓主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，分析段落与段落之间的过渡与衔接，并要求学生找出每段的主题句或段落大意，再由段到篇，让学生概括文章的大意和主题思想。(3)跳读(Scanning)。就是快速找出你所需要的信息，如人物、年