班级是学生自主发展的平台

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1、班级是学生自主发展的平台何奋学甘肃省民勤县新民小学733300摘要：班级的一切工作应“以人为木”，建立平等、互助的平台，以激发学生的积极性、发掘创造性为手段，立足于学生的发展，尊重学生的个性差异，构建学生学习、生活的最优化环境，让班级真正成为学生自主发展的平台。关键词：班级管理平台自主发展特色活动个体差异班级是学生学习生活的基木组织，班级的一切工作应“以人为木”，建立平等、互助的平台，以激发学生的积极性、发掘创造性为手段，立足于学生的发展，尊重学生的个性差异，构建学生学习、生活的最优化环境，让班级真正成为学生发展的平台。一、借助特色

2、活动，展示自我班级活动是班级教育的生命，也是体现学牛.素质的最佳场所。新颖的、丰富多彩的活动往往能调动学生的积极性，发挥他们的潜能，使之受到潜移默化的教育。比如我们班开展的《名人成讼故事报》活动，同学们的积极性可高了，他们从不同的渠道搜集了众多名人成长的故事，自发编组，创作岀一份份清新、美观、富有时代气息和创意的自办报。他们的身心因名人效应而健康地发展，通过办报活动的开展，不同层面的同学利用班级这个大舞台展示了自己的能力，成就感在鞭策和鼓舞着每个同学，他们信心满怀，不断充实着自我。另外，活动的现实性给班主任这样的启迪：身边的人、事是

3、学生耳闻目睹的，有时可以就好人好事、坏人坏事进行讨论。尽管讨论得不是很深入，也不要紧，因为讨论的目的在于提高学生明辨是非的能力、培养学生留心观察周围事物的习惯。注重活动的现实性，往往会给我们带来意想不到的效果。比如，我们班有一位被同学们称为“大哥哥”的学生，他担任班上的劳动委员，学习认真扎实，对班级工作极其负责，在同学中威信高，深得同学们的好评。因此，借“学榜样，见行动”的班会，我让学生敞开心扉，表达自己从榜样的身上汲取的精神、自己今后的打算，并定期评选“大哥哥”式的好少年。这个活动的开展不仅强化了学生明辨是非的意识，而且深知补己之

4、短的好处，久而久之，助人为乐的事儿多了，爱学习的同学多了，违纪的同学少了。更多的学生自愿分担集体工作，积极参与班级各项活动，整个班集体洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，为学生自主发展营造了一个宽松、舒适的环境。二、搭建体验平台，发展自我由于每个人成长的环境不尽相同，他们表现出来的自主意识和合作意识差异较大。在家庭的背景下，他们很难发现自己的不足，于是，班级就成为有效校正这些不足的最佳场所。小组是现行班级制最基本的单位，是班级各项工作的集散地。小组长每天都要面临着学习、卫生、纪律等方面的工作，这些工作最能锻炼学生自主意识和合作意

5、识的协调发展。为了使每一个学生都能得到锻炼，使小组工作冇效推进，我们实行了小组长轮换制。小组长由每个学生轮流当，每轮一周，让每个学生获得一次做班级“主人”的机会，感受大家注意和尊重的体验。一个轮回后，小组评议工作得失，帮助学生发现自己的不足，寻找自己的潜能。这种小组长轮换制既冇个人角色的表达，又有集体规范的约束。这种充分尊重人的主体性的教育活动，为学生的充分发展构建了一个实在的体验平台。三、尊重学生个体差异，认识自我著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”我认为管理班级的最高境界应是“管为不管”。所以在班级管理中，针对小学生都有表

6、现自己的愿望、获得集体承认的愿望和在集体中取得一定地位的要求，班主任应该而II必须走下“神坛”，主动融于学生的生活，蹲下来体验、关照、发现学生，与学生交流、沟通，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲0过错”，以赏识的态度、专注的神情、期待的目光，开启学生的心扉，倾听学生的欲求，眷助学生的理想，让学生吐露心声，和学生商谈，从而拉近师生的心理距离，增进亲和力，尊重学生个体差异，使学生在愉悦中受到鼓舞、在快乐中受到启发，使学生自我管理、自我约束的能力得到一点一点的提高。如班上常有一些学困生，平时学总是抱着应付的态

7、度，上课不专心听讲，不动脑筋，不回答问题，怕做作业，纪律松懈……对此情况，我及时和家长取得联系，了解他们在家的表现，读懂他们的心境，发现他们的闪光点，给他们讲中外名人故事。如爱迪生“从笨蛋到发明家”的故事，张广厚由一个矿工的儿子成长为一名数学家的故事，爱因斯tt的故事……以此来激发他们的自觉性。冋时为他们不断创造成功的机会，让他们认识自我、拥冇自信、学会自己管理自己，让他们把班级视为自己主体发展的最优化环境。总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，最根本的是我们要把班级建设成为学生发展的主阵地，成为学生健康成长的乐园，让每个学

8、生都在班级这个大家庭中健康快乐地成长。