浅谈如何在小学语文教学中关注文体特征落实语文教学

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何在小学语文教学中关注文体特征落实语文教学　　摘要：关注小学语文教材中的文体特征有助于提高学生的语文阅读能力，增强学生的语文素养，然而我们发现当前小学语文教学中，不少教师不�蛑厥佑镂目挝牡奈奶逄卣鳎�语文教师整体上在文体方面的专业性还有所欠缺。深入了解文体特征，在小学语文教学中强调课文文体特征是现代素质教育必不可少的内容。本文将详

2、细分析当前小学语文教学中师生文体意识淡薄的问题以及关注文体特征的现实价值，并针对性提出对策，希望人们能从中有所启发。　　关键词：小学语文；文体特征　　中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672--0062-01　　1.小学语文教学中关于文体教学的概述为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同

3、步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在新的时代，人们越来越注重终身学习，教学也逐渐由对分数的关注转向了对学生综合素质的关注。小学教育可以说是学校教育的起步阶段，这个阶段的教学为学生的未来发展奠定基础，各学科的教学都必须立足于学生的核心素养的培养。对于语文学科而言，本文将着重探讨文体教学这一部分的内容。当前，我国小学语文教师整体上还比较缺乏文体意识，盲目的语文教学未能充分发挥文本的教育价值，语文教学现状不容乐观。素质教育对当前的小学语文教学提出了

4、种种新的要求，小学语文需要注重综合性与实践性，真正发挥语文学科的魅力，从而培养更多新时代的高素质人才。为此，小学语文教师应首先要转变落后的思想观念，重视文体特征，引导学生关注语文课文的表现形式，实现“言”和“意”兼得。　　2.语文教学中如何落实文体教学　　关注文体特点，发掘文本核心价值。语文教师要不断提高这方面的专业水准，做到对各种文体特点了如指掌，能够根据不同的文体采用不同的教学方法，从而发掘语文课文的核心价值。例如，在学习《匆匆》这篇文章的时候，我们必须要明白这篇文实际上是一篇散文，语言优美，文字隽永，令人

5、回味无穷。经过对《匆匆》这篇课文的文体特征的分析，我们可以从文字段落中感受到时光"匆匆"而过的无奈之感，例如文中"太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。"让读者深切地感受到光阴荏苒的无情与无奈，散文这一问题往往语言凝练，意境深邃，《匆匆》一文看似在写各种大自然的景物实际上都是在感叹时光的流失，这种形散神聚的特征正是散文的一大特点，当我们了解散文文体特征之后便更能理解《匆匆》所富含的感情。总之，关注不同文体的特点，并结合文体来赏析文章能够帮助我们发掘文本的核心价值，感受语文的无穷魅力。　　为了充分发

6、挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。根据不同文体采取不同的语文教学法。小学语文所涉及到的文体类型较丰富，例如神话、寓言、叙事类、散文等等，不同的文体有其不同的特征，把握其特征采取恰当的教学方法是保证

7、教学质量的关键所在。写人类的文章更加注重对人物各方面的详细刻画，例如人物的心理、神情、语言等，在教学中教师首先要理清与人物相关的主要事件，这样才能帮助学生更好地理解人物特征和形象，另外，语文教师要详细对人物的心理、动作、外貌等进行剖析，将事件与人物的特点结合。例如在学习《穷人》这一篇文章的时候，我们可以通过桑娜和渔夫的对话了解到桑娜的不安、忐忑、善良以及渔夫的乐于助人、耿直、爽快。对于记事类文章，教师要缕清事件的起因、经过、结果，抓住六大要素，理清文章结构，体会记事文章所想要表达的主体核心并从中提炼出道理、启示

8、等。在学习写景类的文章时，教师明确写作的顺序，引导学生把握景物的特点、体会作者的思想感情，从字里行间中感受景物与作者情感的交融，获得精神的享受。除了以上提到的文体之外，小学语文教材中还有许多其他文体类型，总之，小学语文教师要用恰当的教学方法展开教学，在教学中逐渐增强学生的文体意识，提升学生的语文素养。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教