农村英语课堂学生情绪调控策略初探

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1、农村英语课堂学生情绪调控策略初探安徽长丰县义井中学鲍玉珍面对新课改，摆在英语面前的任务越来越艰巨，要想构建高效的英语课堂，需要多方面因素的参与，这也着实让农村工作的英语教师头痛，跟其他学科比起来，英语教师付出的汗水，耗费的精力较多，取得效果却不尽理想。初中三年的英语学习，随着时间的推移，学生年龄的增长，有的学生学英语的兴趣逐渐减退，厌学情绪增加，又加上这一时期的学生特殊性，青春期的青少年表现出的逆反、叛逆性。这都增加了我们英语课堂教学控制的难度，特别是到了八年级下学期，表现的更明显，有些学生放弃英语学习意识更强烈，课堂上听不进去，坐不住，活

2、动参与意识淡薄。分析原因，我认为有以下几个方面的因素：1、青少年学生基础薄弱，小学阶段英语基础几乎为零，进入中学，接触与小学衔接紧密的外语教材，肯定是有难度的。但开始时，英语毕竞是新学科，新奇使得学生有着浓厚的兴趣，时间长了发现英语没有想象的那么好学，思想上开始松懈，接受能力慢的同学干脆就不想学了。2、思想上的不重视。大多数孩子的父母亲都是没有多少文化的人，对孩子学习重视关心不够。孩子在校表现，学的好坏，真正能够从实质上来关心孩子的家长并不多，认为反正以后孩子去打工。这种思想上的放松导致课堂的难控性，学生学习情绪不太高涨，表现的症状是班里有

3、三分之一到一半的孩子是留守儿童，父母长期在外打工，把孩子留在家乡读书。他们对孩子关心，只能从物质生活上尽可能地满足，谈不上从学习上、生活细节中的真正关心。这些孩子表现出的缺点更多，课堂上不听课，有得甚至课上玩手机，听MP3等，表现出对课堂教学的抵触情绪。3、学生学习习惯不太好。不是“我要学，”而是“要我学”，在学习方面大多不是积极主动地去努力学习，不能做到课前预习，课后积极独立思考，学习上一点也不主动，课堂上发言不积极，课间能主动向教师求教问题的更少，教师布置作业，独立完成的不多，大多表现出抄袭了事，来应付教师的检查。真正问其所以然，一无所

4、知。长期下去，导致上课听不懂，教室里坐不住。由于以上的种种原因，英语教师在课堂上要想顺利完成教学任务，真的要下一凡功夫，做好学生的情绪调控，减少课堂上学生对教师的抵触情绪。我认为应从以下几方面入手，效果可能要好些。一、要做到充分备课俗话说不打无准备之仗，胸有谋略，遇事才能不慌。这里的备课应包括充分备教材，备学生，备教法等。课前做好“三备”，在课堂上无论出现怎样的突发事件，我想都能做到不慌不乱，迎刃而解。新课改下外语教材经常更新，该如何备课，对教师提出了很多挑战。教学模式单一，远远不能满足教学的需求，这需要有新理念,新教法，例如不冋课型，教学

5、0标设计体现教师对教材的理解，课堂上该如何导入能激起学生的兴趣，这都冇一定的艺术性，需要英语教师去钻研教材，找准合适方法，激趣引领一节课顺利开展下去。“良好的开端是成功的一半”，这里的备课不再是传统的只追求知识和技能，而是新课改下的三维0标:知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标。现代的新形势发展，在农村上好英语课，难度很大。备透教材是上好课的前提，备学生显得尤为重要，只有这样，课上教师才能做到：眼中有学生，心中更有学生。对此需要做到：1、要尽可能了解所带学生的思想，情绪，学生在课上的表现，课下完成作业的情况，以及学习中的进步或停滞

6、不前等，都和学生的思想、情绪脊关。应随吋注意，并了解造成这种情况的原因，必要吋，可安排吋间和学生进行个别谈话。2、要了解学生的学习水平，学习上的闲难以及学生在听说读写能力上各方面的水平。用适当的问题提问适当的学生，要使每名学生都能感到老师对自己的关怀和自己在学习上的进步。3、要了解学生的学习方法，爱好和对教学的期望。学生是学习的主体，注意收集学生对教师教学方法的建议和反映，在备课吋，根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。4、备课吋，考虑如何有意识地结合每次教学，解决学生的一两个问题，以帮助他们进一步提高学习效果。这样坚持下

7、来，一个学期就能解决不少问题。备教法。光背教材与学生还远远不够。现行使用的新课标英语教材，对农村孩子来说，实施起来，有一定的难度，一模块学下来，词汇量太大，学生要备好几十个单词，还不包括文中的词组等。教材中涉及的话题较多，知识面广，且语法知识渗透其中。教师要想把教材教活，必须备教法。针对自己所带的学生，选择切实可行的教法，创设丰富的语境，让学生感知教材，应用教材。这在具体的操作过程中，还要考虑周全。这就是我要谈到的调控学生情绪，需考虑的第二个因素。二、注意分层教学教师在教学中要关注个体差异，根据不冋学生的能力设置不冋的学0标，作业上也不能一

8、刀切。要从质和量上对不同学生作出不同要求。在教学设计中就要考虑到不同层次学生的需要，力争人人都敢发言，多提一些跟课题冇关的拓展学生思维的话题，让学生回答，提高他们学英语的兴趣，允