农村学校低年级如何有效地进行识字教学

《农村学校低年级如何有效地进行识字教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村学校低年级如何有效地进行识字教学甘肃省兰州市榆中县来紫堡学IX李家庄学校张佩和【摘要】识字是低年级教学的重点，也是学生阅读和写作的基础。低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，充分激发学生识字的主动意识和愿望,让学生学以致用，快乐识字。【关键词】农村学校低年级有效识字教学汉字是中华民族文化繁衍的基础，是中华文化传承与发展的载体。《语文课程标准》第一学段在“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此可见，识字是低年级教学的重点，是语文教学的一项重要任务。低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学

2、生快乐识字。下面，结合木人教学实践，介绍几种识字方法：一、在游戏中识字爱玩好动是孩子的天性，玩游戏是小孩子最愿意做的事，这时他们很兴奋，识字效果也好。只有让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到事半功倍的效果。在识字教学中，我经常采用多种游戏形式让学生识字。如“邮递员送信”，把生字拼音打乱写在黑板上，然后让学生扮演小小邮递员，把“信”一一手中的卡片送到相应的拼音下面，谁的正确率高谁就是胜利者。再如“啄木鸟治病”，叫一个同学读卡片，如果读对了，其他同学跟读一遍，如果读错了，就让其他同学站起来当“啄木鸟”进行纠正。采用游戏识字，充分让学生动起来，可以避免识字的枯燥、单调。二、编字谜识字汉

3、语是博大精深的，每一个汉字宝宝都充满情趣。在进行识字教学时,我喜欢让学生通过编字谜的方法来学习生字。字谜识字生动有趣，很受学生喜爱。字谜的编写形式丰富多彩，下面列举几种常见的形式：“激趣”一一甘蔗甜不甜，舌头舔一舔（甜）：“解难”一一争先恐后（急）；“益智”一一家里有头牛，怕丑不露头，要想猜的中，猜到日当头（午）；“会意”一一分开看是三人，合起来是一群（众）；“组构”一一有庄稼喜阳光，扑鼻闻芬芳一（香）；利用古诗“床前明月光”（旷）。这些有趣的字谜，我们可以引导学生去想象，去会意，去分析，教师适当加以指点“迷”津，对字谜进行归类，教给方法，使这个新颖有趣的识字方法发挥其更大的魅力。三

4、、吟诵歌谣识字歌谣具有字句整齐，易于诵读，含义明确，知识丰富的特点，所以在识字教学中是一种很有效的方法。如教学“木一禾一米”太阳公公当空照，木头脑袋光溜溜，禾苗戴上贝雷帽，大米一边拍手笑。”；教学“爱”字“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。”；教学“篮”字“三朵竹花，一双筷，皿字底儿下边抬。”等等这些有趣的歌谣，朗朗上

5、_

6、，学生容易记，可以随口道来。又如：对子歌、拆分识字、替换识字、开火车识字等方法都可以达到寓知识于趣味性，使枯燥的识字教学变得妙趣横生，从而提高了识字效率。四、表演中识字表演也是一种简单直观的识字方法。如教学“休”，我在黑板上画了一棵树，然后靠近它，做出休息的样子，然后

7、出示“休”；再如教学“火”吋，把一只蜡烛放在烧杯里，点燃后问同学们看到了什么，引出“火”，接着把玻璃盖上，火就“火”了。这样通过表演，字的音、形、义就迎刃而解了。因此，在识字教学中教师要努力创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中识字。五、互助互学识字法学习是个互助的过程，对于低年级的小学生来说更是如此。新课程更是提倡培养学生自主合作探究的意识，在学生中成立互助学组，小组成员密切合作，在识字吋他们就可以互相讨论，互相检查，互相学习，学：＞」较好的学生还可以帮助学＞』困难的同学。这样既学得快乐轻松，又让学生体验到与同学合作的乐趣。六、课外引导，在生活中识字作为母语，识字资源无处不在。教师应善

8、于发掘孩子身边的识字资源，让孩子走出课堂，让他们广读生活有字书，把发现、关注、寻找、比较、交流的乐趣还给学生，让每一个孩子看到汉字就兴趣盎然，就会浮想联翩，就会用自己的方式识记汉字。校园里的校训、黑板报、宣传栏都是很好的识字资源，要引导孩子们开展校园识字活动，看谁认得多、记得多。广阔的生活为孩子们提供了更多的识字素材，广告牌、超市里琳琅满S的商品说明，电视广告等等，要充分、科学合理地运用这些素材。总之，识字教学需要教师为学生搭建更多的平台，合理地运用儿童的认知规律，有效运用记忆原理，积极调动儿童心理的内驱力，让学生在各种活动中不断体验进步、感受成功，不仅更好的完成识字学习，还为阅读写

9、作及学好其他学科打下基础。