浅谈以人为本,造就素质教育主干教师

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈以人为本,造就素质教育主干教师摘要：随着我国教育发展教育体制改革的深入，全面推进素质教育的时期，素质教育的关键是塑造一批高素质的一线教师队伍，从激发教师积极性入手，提出拓展教师队伍建设的几条途径。关键词：素质教育教师积极性队伍建设对人的管理是一切管理的中心，对教师的管理是学校管理的关键。管理实践证明：没有教师的积极性、创造性和主

2、人翁意识，即使有先进的教学设备，雄厚的财力、物力，也不能发挥其应有的作用。因此，要全面深入推进素质教育，秘须调动教师工作积极性，努力造就一支适应素质教育需要的主力军。管理的实质就是调动教师工作性，如何调动教师积极性是学校管理永恒的课题。本文试图以学校管理心理学理论与实践为背景，进一步探讨教师队伍建设的途径。一、取信于师，满足自尊需要心理为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课

3、余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。教师的职责是育人，教师自尊需要大致指向两个方面，一方面教师本人自感其职业地位在社会生活中十分重要；另一方面教师的社会行为能得到他人认可。这两方面又集中表现在教师要求社会、学校对自己的权利、业绩、形象给予尊重。当满足这种心理需要后，就会表现出高昂的热情和空前的积极性。针对教师的这一心理特点，教师管理首先要以柔治人，以情治人

4、，给教师们创造出一个心情舒畅、奋发向上的心理氛围。二、尽师之才，满足成就感需要心理在马斯洛的需要结构体系中，自我实现需要是最高层次的需要，它是希望自己越业越成为所期待的人物，完成与自己能力相称的一切事情。因此，发挥人的才能属高层次的精神需要，也是激励教师积极性的重要方法之一。人尽其才，才尽其用，使教师有用武之地的前提就是知人善任。知人，就是要了解人；善任，就是要用好人。学校领导如果能够知人善任，按照需要，人事相宜，先用得当，就能够激发教师的积极性，使教师明确自己工作的意义，认识自己工作与全局的关系，创造性地

5、做好工作。知人善任，就是要当“伯乐”，必须要有爱才的热心，识才的慧眼，举才的胆略，用才的气度，唯有如此，才能为学校中各种各样的“千里马”开拓广阔的用武之地。三、导师之行，完善机制为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进

6、行培训，熟悉系统的使用和维护。激励作为调动、激发人们积极性和创造性的重要手段，贯穿于学校管理活动的全过程。学校管理者，必须善于通过激励，把蕴藏在被领导者身上的积极性和创造性充分发挥出来。韩信背水布兵，项羽破釜沉舟，是利用“陷于死地而后生”这一“战术”来激励士兵与敌人决一死战的勇气；勾践恤卒，吴起吮瘟，是通过“爱兵如子”的行为，来激励士卒奋勇向前的士气；拿破仑则是以激发军队的崇高荣誉感，来激励官兵英勇作战的精神。重视激励行为的发挥，正确运用激励方式，对于学校管理者是极其重要的。1、目标激励为了充分发挥“教学点

7、数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。美国心理学家弗鲁姆在《工作与激励》一书是提出期望理论，认为人们在采取某种行动时，总是希望取得一定的结果，而且不同价值观评价结果，会产生行为上的差异。这一理论公式表示为M

8、=V・E，M为激励力量，E为期望值，V为效价，是主体感受到的客体对自己的吸引或排斥的程度。根据这一理论公式，一个步步的、明确的经过努力能够达到的目标，对教师有着相当大的激励作用。当教师受到富有挑战性目标刺激时，就会迸发极大的工作热情，尤其是事业心强的人，很愿望接受挑战性的目标，在完成目标的过程中施展才能，大显身手。学校管理者要适时、恰当地提出目标，就能有效地使目标激励行为，极大地激发教师的工作热情积极性和创造性，