在生物学教学中对学生现代意识的培养张志芳

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1、在生物学教学中对学生现代意识的培养张志芳山丙省朔州市经济开发IX实验中学036002摘要：在中学生物教学中培养学生的现代意识是非常重要的。作为一名中学生物教师应从新世纪背景出发，结合生物教材特点与新课程标准，培养学生全方面的现代意识，采用灵活多样的教学方法，为学生的思维发展提供更加广阔的空间，培养学生的创新意识，并不断进行问题的研究，最终使学生成为一名合格的具备多方面能力的新世纪人才。关键词：生物教学中学生现代意识培养牛.物教学是中学教学中的重要组成部分。21世纪是知识更新发展与经济迅速发展的时代，需要人们具备更多的知识与创新能力。尤其是对中学生有越来越高的要求，创新意识、

2、竞争意识、适应意识等多种现代意识便成为中学生所应其备的。而中学生物教学，在培养跨世纪人才现代意识的启蒙教育中具有它不可替代的特殊地位和启蒙教育功能。几年来，我们在教学中注意了让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时有意识地渗透一些现代意识的启蒙教育，取得了可喜的效果。现将在生物教学中对学生进行现代意识的培养简单地阐述以下几点:一、渗透竞争意识，使学生受到思想的熏陶1.带领学生进行实地考察，领会竞争意识。在进行生物教学中仅靠教材上的讲解，学生有的时候很难理解，或是能够做到一知半解，但真正运用起来便抓耳挠腮。因此，教师应摒弃那种机械的讲解，从教学内容出发，带领学生进行实地考

3、察，趁机对学生进行竞争意识的渗透，让学生从众多的生物竞争现象中去真正理解竞争的内涵，从而起到启蒙教育的作用。2.指导学生进行生命现象的分析，深化竞争意识。有些知识通过教师干燥的讲解学牛.难以理解，若是教师能够将竞争的知识与理论通过典型的事例或是现象进行综合性分析，那么便能够收到事半功倍的效果。例如，我们让学生共同讨论分析某一草原上生活的狼、羊、牧草等生物及它们与周围无机环境的复杂关系时，学生通过讨论、分析和综合，理解了狼与羊、羊与草彼此间的捕食关系，也理解了狼与狼之间、羊与羊之间为争夺食物和生存空间的竞争关系，即其竞争（或斗争）的一面；但也启发学生理解狼捕羊但狼又不能捕光了

4、羊，羊吃草但羊又不能吃光了牧草，否则狼、羊、牧草三者会同归于尽，毁火了此草原生态系统。可见，生物之间又有相互依存的一面。这样使学生对于竞争思想有了更全面、更深刻的认识，使学生竞争的知识、理论自然而然地得到了加强。二、渗透适应意识，逐渐提高学生的适应能力1.在教学的全过程中渗透适应意识，从整体上进行启蒙教育。要想对学生进行现代意识的培养，应贯穿在教学的整个过程中。因此，我在具体的教学中就做到了这一点，在教学的始终注意对学生进行适应意识的渗透。例如我们在初中教学植物知识的同吋，强调了现存的每一种植物都具奋与环境相适应的形态结构和生理功能特征。植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器

5、官，都具有明显的适应性特征。虫媒花的颜色鲜艳、气味芳香，适应于昆虫传粉；风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适应于风力传粉；借风传播的种子，如蒲公英、柳树等，果实上都生有毛绒绒的白色纤维，随风飞扬等等。我将这一系列的现象与适应思想进行了紧密的结合，能够对学生起到深刻的作用，从而渗透了适应意识。2.分析典型的例子，使学生对适应思想有更深入的认识。生物在生存的过程中所表现出的适应性又是相对的，有些生物由于生存环境发生了巨大的变化却不能适应导致火绝，这就很好地体现出了适应的相对性。在普遍性中又冇相对性,这让学生认识到生物适应的复杂性和多样性，深化了学生的适应思想。我们又常常不

6、失吋机地引导学生以适应观念去考察人类社会，使学生认识到人类社会的发展也是复杂多变的，有其规律性。同吋，也让学生明白作为新吋期的青少年只冇具备较强的适应能力才能立足于社会，促进自身的发展。三、滲透创新意识，提高学生的创新能力创新是一个民族发展的不竭动力，只冇创新才能促进自身的发展。对于新吋期的青少年来说，培养其创新思维、发展创新能力是吋代的需要。因此，作为一名生物教师应不断向学生滲透创新意识，培养学生的创新观念，在具体的教学中紧紧抓住每一个创新情境，滲透创新意识，不断去点燃学生创新意识的火把。例如，在教学高中生物《遗传的物质基础》时，课上我们启发学生：1.基因一般在DNA分子

7、上是以直线方式排列的。那么，基因能不能跳跃位置呢？某些基因能不能从一个DNA分子中截取出来，转移组装到另一DNA分子中去呢？新的基因能不能表达出新的生物性状？这些当今基因工程的创新思想，在学生的心田里燃起了创新的火苗。我们还常常让学生带着创新性的思考题，课外去阅读大量科普书刊，去参与课外科技活动，去思考，去争论。2.北京大学陈章良教授等今年破译了恐龙蛋化石的部分遗传基因，那么，恐龙将来能不能复活再现？3.世界上每一种生物实质上是一座宏大的基因库，那么，保护生物的多样性、保护濒火生物物种有什么重大意义？以上教学采用了