浅析构建与职业岗位群相适应的高职思政课

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析构建与职业岗位群相适应的高职思政课　　摘要：以职业岗位群为划分的专业培养与教学，成为目前高职院校人才培养的重要趋势。为适应这一趋势，包括思想政治课在内的公共课教学，必须进行与之相适应的改革，从而使人才培养保持系统性、一致性，保证高职院校学生在市场以及社会上的竞争力。本文对构建与职业岗位群教学相适应的高职思想政治课进行了分析和研究。　　关键词：职业岗位群；高职学校；思想政治课体系　　中图分类号：G712文献

2、标志码：A文章编号：1674--0257-02　　目前，�S多高职院校开始重视以职业岗位群为划分的专业技能人才培养。而大多数的思想政治课程还遵循传统模式，在开展的过程中，过多地重视课程理论知识部分，强调教材逻辑而忽视教材向教学的转化。并且，课程的内容与学生的岗位群目标培养也有一定的差距，并没有系统地建立与岗位群相配套的思想政治课教学体系。　　一、传统高职思想政治课存在的问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源

3、全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.目标定位不够准确。高职思想政治课的教学，思想政治教育目标应当摆在第一位，但并不意味着它是思想政治课的单一目标。针对高职学生的特点与院校人才培养目标，应当在思想政治课的教学中体现职业教育、素质教育等目标。而目前大多数的高职学院在开展思想政治课程的过程中，把教育的重点仅限于政治教育上，还有部分院校重视学生职业技能水平的培养，只有相当一小部分院校，在开展思想政治课的过程中，将学生的职业技能培养与思想教育进行了有效结合，在提高学生思想素

4、质的前提上，对学生的职业技能进行培养。这说明我国目前的高职院校中，对思想政治课开展的目标、重点不是很明确，甚至不知道开展思想政治教育课程的意义。根据我国目前的发展状况，未来的人才市场竞争是十分激烈的，德才兼备的人才是很稀少的。但是只有德才兼备的人才，才会适应未来的时代发展需求，才不会被社会所淘汰。因此，高职院校在开展思想政治课程的过程中，一定要明确课程开展的关键性目标，以及思想政治课程对学生未来发展的重要性[1]。　　2.教学内容有待扩充改进。高职院校中思想政治课程在内容上较为单一，一般体现在教学内容与本科学校没有区别，过于强调理论学习，忽视实践培养的特殊性，对学生未来职业技能的培养

5、手段基本很少体现。一般的教学内容在设置的过程中，一定要考虑到学生的实际情况与教学的实际目的。高职院校在进行思想政治教育时，一旦教学目标不明确或者在某一些方面存在问题和分歧，那么教材内容也就无法统一，还会出现内容设计不科学、不合理的现象。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使

6、用和维护。　　同时，在很多的高职院校中，课程教学内容大多数是思想政治的理论部分，对学生实践动手操作技能的培养内容很少，导致学生动手能力较差，影响他们的全面发展。这也是教学设计不合理的重要体现。如果在教学设计的过程中，没有结合学生的实际需求，不能与学生的发展相适应，那么就不能服务于学生培养这一大的目标。因此，高职院校在以后的教学内容设计中一定要重视这个问题，把理论和实践进行有效结合，提高学生的综合能力。　　3.教学方式较为陈旧。在很多的高职院校中，思想政治课程的课时通常是比较少的。教师为了按时完成教学任务，通常只是对思想政治课程的理论部分进行讲解，对学生的接受程度没有给予相应的重视，缺

7、少因材施教地针对高职岗位群培养学生的特殊性，进行教学手段与方法的改革，导致教学方式陈旧的问题依然突出，千篇一律的讲解式教学不能很好地适应高职学生与社会接触多、动手能力强等特点。最后，导致思想政治课程的教学手段缺乏创新性，学生的接受效果不佳。　　同时，很多高职院校的学生认为，思想政治课程与自己将来的发展没有太多的关系，对思想政治课的重视程度不高。在教师讲课的过程中，学生常在下面睡觉、打游戏、聊天等，这些现象屡见不鲜。对教师所讲的内容并不很关心，学生的这种状态