浅析成语中的语法及文言现象

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析成语中的语法及文言现象　　摘要：中华民族语言文化博大精深，成语作为其中之一源远流长，成为具有特色的中国文化之一，随着时代的发展，越来越多与语言文化的节目开始出现在荧幕上，对成语文化的发扬与传承正得到越来越多人认可。成语不仅只有表层含义，其中蕴含的语法及文言现象也是人们应注意的范畴，本文结合当今语文教学状况，对成语教学提

2、出建议及点滴思考，促使成语教学综合水平的提升。　　关键词：成语；语法；文言现象；思考　　近年在央视上热播的《中国成语大会》，是继XX年收视、口碑双丰收的中国汉字听写大会之后的又一台大型原创文化类节目，深受广大观众喜爱。成语是汉语的味精，从未被仰视，却一直在发光。成语是高考语言知识和语言表达的一个重要考点。考生如果想要正确使用成语，就必须正确理解成语；想要正确理解成语，就必须了解成语中的语法及文言现象。　　一.成语的语法结构　　成语一般都是由四个字组成。从语法上分析有下列几种结构：　　1、并列结构―

3、―披坚执锐、防微杜渐、千山万水、珠联璧合为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2、偏正结构――衣冠禽兽、扶摇直上、孜孜不倦、一丘之貉　　3、动宾结构――顿开茅塞、不见经传、

4、歧路亡羊、如丧考妣　　4、主谓结构――杞人忧天、毛遂自荐、夜郎自大、叶公好龙　　5、连谓结构――抱薪救火、亡羊补牢、画蛇添足、隔岸观火　　6、兼语结构――请君入瓮、令人生畏、化险为夷、引狼入室　　二.成语的内部关系　　1.成语的内部关系一般有：递进，转折，因果，选择，条件，目的，假设，让步关系等。　　1、递进关系----得寸进尺、得陇望蜀、信而有征、听其言观其行、阳奉阴违　　2、转折关系----柳暗花明、不劳而获、虽死犹生、明知故犯、具体而微　　3、因果关系-----水落石出、水滴石穿、哗众取宠、

5、失之毫厘，谬以千里　　4、选择关系----宁缺勿滥、何去何从、宁死不屈、宁为玉碎，不为瓦全　　5、条件关系----厚积薄发、逢人说项、唯利是图、不破不立、分久必合、为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培

6、训，熟悉系统的使用和维护。　　6、目的关系----杀一儆百、守株待兔、越俎代庖、戴罪立功、借刀杀人　　7、假设关系----有求必应、风雨不改、有则改之、知已知彼，百战不殆　　8、让步关系----死不瞑目、百口莫辩、罄竹难书、插翅难逃、百读不厌　　三.成语与文言现象　　成语具有文言实词现象　　文言实词有很多是古今异义词，不能用现代汉语的意思去理解。如成语“贻笑大方”、“大方之家”这里的“大方”是指有识者或内行人，并非现代汉语的“慷慨”、“不小气”。“美人迟暮”这里的“美人”是指有作为的人，而非长得漂

7、亮的人。“贪得无厌”中的”厌”指满足，而非讨厌。“正襟危坐”中的“危”是端正，而非危险。其它如“形影相吊”的“吊”为慰问非凭吊，“破涕为笑”的“涕”为眼泪非鼻涕，“穷寇勿追”的“穷”为“走投无路”等。　　成语中有通假现象为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到

8、位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　所�W语文课本中，涉及的成语不少有通假现象。如“百废具兴”中的“具”通“俱”，意为“全都”。“被坚执锐”中的“被”为“披”，意为“披着”。“图穷匕见”中的“见”通“现”，意为“现出”。“赢粮景从”中的“景”通“影”，意为“像影子一样”。其它如“销声匿迹”中的“销”通“消”，意为“消失”，“自怨自艾”中的“艾”通“刈”，意为“割草、治理”，“一暴十寒”中的“暴”通“曝”，意为“晒”，“受益匪浅”中的