刘晓勇书法工作室侧记

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1、刘晓勇书法工作室侧记刘晓勇，男，1968年生。自幼酷爱书法，临池不辍。先后求学于徐正廉篆刻函授班、西泠印社篆刻高级培训班、中国美术学院书法系高级研修班、首都师范大学书法硕士班，受业于徐正廉、王冬龄、祝遂之、陈振濂、欧阳中石、叶培贵诸先生。现为中国硬笔书协会员，中国化工书画家协会常务理事，浙江省青年书协会员，III西省书协、青年书协会员，长治青年书法家协会常务副主席、衡漳印社副社长、太行印社社长。书法作品入选全国第八届中青展，获中国文联成立二十周年书法展优秀奖（1999年），入展屮国书协培训屮心十周年书法展，获屮韩第二届书艺展优秀奖（2003年），入展全国首届青年展（2004年），入选

2、全国“冼夫人杯”书法展、“三晋杯”全国首届公务员书法展、西泠印社国际书法展、首届《书法导报》国际书法大展，获首届“鄱阳湖”杯书法大赛优秀奖（2005年）、第二届“鄱阳湖”杯大赛铜奖（2006年）、《书法导报》国际书法大赛创作银奖（2006年），山西省第七届书展、中青展获奖提名，临摹展获银铜奖等。篆刻作品参加第十五回中日篆刻交流展、西泠印社百年庆精品展，入编《西泠印社百年社庆精品集》、《篆刻》杂志、《山西篆刻选》等。硬笔书法获首届、第二届中国硬笔书法艺术精品展银奖，第一回全国硬笔书法大赛获奖提名，入编《中国硬笔书法艺术精品集》、《中国钢笔书法》、《屮国硬笔书法》等，出版《天脊爱心钢笔字

3、帖》、《刘晓勇楷书教程》。“上党自古天下脊”，地处魅力城市长治的刘晓勇书法工作室，2003年成立以来，立足于高起点、高标准，弘扬书法传统，坚持造就书法人才的办学宗旨，坚持以人为本、激发兴趣、科学训练、注重效果的办学思路及训练中的站姿与坐姿相结合、毛笔与硬笔相结合、实用与艺术相结合的方法。在全国以及省、市各类大赛屮取得优异的成绩，先后培训学员500多人。2007年在全国青少年书法评级大赛中获得“教学成果奖”，在山西省临摹大赛中有6名学员获奖入展，在山西省少儿书画大赛中获金奖8人次、银奖10人次、铜奖15人次，在长治市“六一”书画现场大赛中囊括了金银奖，占获奖总数的82%，已成为长治市课

4、外培训的名牌单位，在全国全省小有名气。这些成绩的取得离不开刘晓勇老师的辛勤努力与汗水。刘晓勇老师对书法艺术的钟爱、痴迷、苦学与孜孜不懈的追求，我是早有所闻了，刘老师在谈学书经历时曾感叹年轻时“苦于不得名师指点，只是遵着民间的习俗方法”，“因而久久徘徊于书法门外”。为了学书，到处寻师访友，他曾先后参加河北举办的函授、省书协主办的书法篆刻培训、徐正廉篆刻函授、中国书协培训中心函授、汪永江工作室，后来又考入中国美术学院书法系高研班、首都师人中国书法文化研宂院研宂生班学习，不倚于古人、不偏于南北。古今相容，南北相长。取人之长，熔为一炉。凭借着自己的文史知识、哲学基础，以及对民族整体文化精神的

5、理解，在学习书法的道路上，刘晓勇冷静地把握着自己的途径，力求所师者高，以免枉向凡禽觅凤毛。而在多年的书法教学中，他拓展了孟子所言“人皆可以为尧舜”的内涵与外延，大胆地提出了“我的学生个个富有翰墨诗才”。在他看来，人的潜能是一个有待开发的丰富矿藏，只是人们平时将其投入沉睡状态而己。唤醒和激发这种潜能，便会还人类一个巨大的惊喜。但“沉睡”并不是轻易可以“唤醒”的，寻找最佳契合点，当是直达目的的第一要义。在他看来，屮国人本身就具有一种天然的浪漫情怀与经典风尚，正所谓“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”。而优秀的古诗文恰恰反映了中国人的思维方式、心性情趣和审美追求，彼此形成一种天然维系与内在联

6、系。所以用古诗文激发学生内蕴的想象力，即与孩子们心魄相系的古诗文的独特美质，学生的书法作品才会如春风里的绿树红花一样绚丽灼人。孩子们不仅会写很多古文古诗词作品，更能倒背如流，丰富了孩子们对古典文化的内涵的理解。他教孩子临写，不停留在概念化上，要求孩子们对笔法、力感、势态、线条的组合关系与节奏，都有一种鲜活的审美自觉。他教楷书，功力屮透出性情；教行书，性情中见出功力。许多晓勇学堂的孩子，在用笔和间架结构的把握上，很重视线条的力度及其搭配关系与势态。用笔清劲而不臃肿，能努力于静态中求鲜活，放而不纵，留而不滞，不板不浮，不故逞险怪，不扭捏作态，更不廿做书奴；艺术上最难逃避的平庸、易粘惹的市

7、井之气，最忌讳的媚俗，都在晓勇书法学堂中被理智地跨越了。在传统教育所秉承的理念中，师生关系是一种师尊生卑的不平等关系，更是一种“一H为师、终身为父”的错位关系，故而师生之间是根本不存在平等可言的。在这种传统的教育模式中，老师的尊严被无限放大，而学生的尊严则被忽略甚至被阉杀了。而刘老师颇具人性化的“拇指教育”，却是对这种畸形的传统教育的否定和修正，它能令每一位学生以一个具有完整人格的人出现在老师面前，学生们做人的尊严受到前所未有的呵护和重视。如此充满人性元素