学前教育专业学生节奏训练的实证研究

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1、学前教育专业学生节奏训练的实证研究【摘要】本文结合实际，通过对学前教育专业学生入学时的音乐素质、节奏在音乐中的重要性进行论述，提出教师要结合学前教育专业的实际情况对学生进行节奏的训练，探寻训练学前教育专业学生节奏的途径，以提高学生的学习兴趣、陶冶学生的情操、提升学生的音乐素养、增强学生音乐学习效果，为学前教育专业音乐教学提供借鉴。【关键词】学前教育专业学生；节奏训练；研究屮图分类号：G61文献标志码：A文章编号：1007-0125(2017)08-0195-02音乐从什么时候开始走进人类的生活至今不得而知，但是我们知道，在人类还没有产生语言的时候，就知道川声音的高低、长短、强

2、弱来表达内心的情感了。也就是说，音乐是反映人们生活的一种艺术，而节奏是形成音乐最基本的要素之一。一、学前教育专业学生入学时的音乐素质学前教育专业是培养学前教师的大本营，随着国家“二孩”政策的落地，学前教育专业越来越受到各级各类院校的追捧，但是，通过我们的调查可以明显看到，当前学前教育专业的学生，尤其是专科学生，大多来自农村，由于音乐学科不被农村学校重视，因此学前教育专业生源的音乐素质较差，对音乐理论知识、音乐赏析的学习几乎为零。面对这样的学生怎样进行音乐教学，怎样进行节奏训练，怎样在音乐作品中探寻不同节奏型的训练方法，从而帮助他们学习，陶冶他们的情操,提升他们的音乐素养，提高

3、他们的学习兴趣和学习热情，让他们能够将所学知识活学活用，都是我们应该探宄的。二、节奏在音乐中的重要性节奏，是形成咅乐最基本的要素之一，咅乐教学屮对学生进行节奏训练是非常重要的教学内容，培养学前教育专业学生良好的音乐节奏感，是学前教育专业开展钢琴、声乐、视唱、舞蹈等音乐教学活动的重要基础，不仅可以提高学前教育专业学生对音乐的感知能力、表现能力、审美能力、创造能力，还可以提高他们对音乐学习的兴趣与热情，将所学到的音乐节奏运用到实践屮，甚至是以后的工作屮，节奏训练是咅乐课堂上帮助学生学习音乐至关重要的部分。教师要结合学前教育专业的实际情况，对学生进行节奏的训练，探寻不同节奏型在音乐

4、作品屮的训练方法，帮助学生进行学4,这不仅满足当前国家提出的素质教育发展需求，也对学前教育事业的发展起到积极的促进作用。三、训练学前教育专业学生节奏的途径（一）从简单的节奏着手。幼儿歌曲以2/4、3/4、4/4拍居多，在以四分音符为一拍的2/4、3/4、4/4的歌（乐）曲中，四分音符唱一拍、八分音符唱半拍、二分音符唱两拍，这些简单的节奏便于学生学习掌握。因此无论是声乐课、视唱课、钢琴课，教师不妨从2/4、3/4、4/4拍的歌（乐）曲入手，多选择这类节拍的歌曲或乐曲。以儿歌为例，《讲卫生》《上学歌》《找朋友》《我有一双小小手》《狼和小兔》等，都是2/4拍，主要训练的是四分音符（

5、一拍）、八分音符（1/2拍）和二分音符（二拍），这些简单的节奏通过不断地训练、反复的练习，可以让学生较好地掌握。在掌握了2/4拍之后，再让学生学习3/4拍，如《云》《小宝宝要睡觉》《小燕子》等歌曲，其中多是二分音符（二拍）、四分咅符（一拍）、附点二分音符（三拍），通过集屮、强化训练，能够让学生掌握3/4拍的节奏特点，为学生的节奏培养打下良好的基础。在钢琴课上，也要根据学生的实际情况制定合理、科学的教学内容，从一些节奏简单的钢琴曲入手，如《内蒙民歌》《十个小印第安人》《做早操》以及《拜厄钢琴基础教程》中的一些简单的练习曲等。在声乐课上也耍遵循从节奏简单的声乐作品入手的原则，如《

6、花非花》《嘎达梅林》《雁南飞》等，让学生全方位地感受节奏的学习是一个有趣、循序渐进的过程。由于学前教育专业的学生音乐基础差，教师一定要使用多媒体教学手段，让学生多看、多听，必要时让学生用手机将感到困惑的内容录下来，方便课下练习吋冇个参考，不仅要让学生学会用手打指挥图示，还要学会用脚打拍子。通过多种方式帮助学生打下坚实的基本功，有利于以后对咅乐的学习。（二）对于复杂的节奏型进行集中训练。儿童歌曲中附点八分音符、前八后十六、前十六后八、切分节奏XXX这些稍显复杂的节奏型也经常用到，教师不妨先利用一首歌曲或乐曲解决一个难点，便于学生掌握。对于附点八分咅符，可以通过学习儿歌《蚂蚁》来

7、掌握。《蚂蚁》这首儿歌节奏简单，仅用了八分音符、四分音符、二分音符、附点八分音符，旋律欢快流畅、朗朗上口，有了前面基础的铺垫，这首歌曲中的附点八分音符就可以作为教学重点来进行学习了。通过讲解、示范和课堂练习，学生基木上可以掌握这种节奏了，后面再进行2-3周的巩固训练，如选择《八个小娃娃》《国旗多美丽》《小弟弟早早起》等歌曲加以强化、巩同，学生很容易就掌握了。在训练前八后十六、前十六后八这样的节奏型时，也耍先找一首歌曲进行学习，在儿歌《音阶歌》中，前八后十六用的比较多，以此曲为突破口，在课堂上进行反复训练