如何在小学品德与生活教学中开展合作学习

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1、如何在小学品德与生活教学中开展合作学习王忠兴山东省莱丙市滨河小学266600摘要：合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一，也是新时期人才培养的目标。在小学品德与生活课中运用这种方法，能达到促进学生进行品德学习的目的，便于提高学生在学习过程中的主动性，加强学生的合作意识，并使学生更友爱互助，改善学生的人际关系。关键词：小学品德与生活合作学习小学品德与牛.活课实施合作教学是推进素质教育改革的有效途径之一，对培养高素质人才具有重要意义。合作学习在小学品德与生活的实践教学中，教师是合作学习能否成功的关键所在。小学教师应转变教学理念，深刻理解合作学习的理论内涵，掌握它的精神实质，把合作学习真

2、正地应用于课堂教学中，并在实践中探索合作学习的有效教学策略，进而提高品德与牛.活课的教学质量。一、设计合作需求所谓合作学习，就是需要教师和学生相互合作来共同完成教学目的。在小学品德与生活课中，内容多属于直观性的实践活动，教师施教的过程一定要利用教材原木的特点，结合学生的心理特征，来设定需要合作的环境需求，引导学生积极主动地参与，并潜移默化地培养出学生在学习的合作意识。因此，这种教学方法一般是建立在学生现有的知识基础上的，创造出与学生的知识和生活相关的环境，从而提高学生的兴趣度，并使学生积极参与其中进行合作学习。在施教实践过程中，教师不能全部按一个套路施教，要分清年级，选择适合各年级

3、的学习任务。由于不同年级的学生其知识和身心各方面都不一样，所以就需要教师不断地调整学生的学习方式及内容。一般而言，小学的合作学习要采用更直观、直接的方式，让学生尽可能地自主动手操作，使学生的思维、思路更加清晰，以加深对知识的理解，并习惯这种新颖的学习方法，为今后学习打下坚实的基础。二、以学生为中心，开展因材施教在课堂教学中，教师应该明确的是教学的主体是学生。学生是课堂上的主体意味着教师的教学内容要为学生所接受，这种接受是让学生主动去接受，而不是迫于外界的压力被动地接受。因为，学生如果是在外界的迫使下接受老师的思想，可能会产生逆反心理。这种逆反心理潜移默化地扎根在学生的思想里。所以，

4、教师最好能够根据学生的心理特点和性格，实施因材施教的教学方案。例如，老师可以以寓言或者小故事为例子，根据小学生不同的接受程度，让学生通过合作的方式分角色演绎，以吸引学生的注意力。三、丰富授课方式，诱发学生的求知欲望在小学期间的学生一般都很爱听故事，教学中教师就可以采用讲故事的教学方法进行授课，这样就会诱发学生对于知识的渴望，从而激发学生的学习兴趣。每个故事看似非常简单奋趣,但是在每个故事中都隐藏了深刻的意义在里面，通过讲故事将道理向学生讲解，这样有利于学生理解与启发。对于故事的选择上一定要与教材有关联的，同时还应该要考虑到以学生的知识水平能否理解，这样才能够确保与教学大纲不偏离。另

5、外，在故事的选择上不应该仅仅是限制在教材内，教师应该要根据自己所讲解的内容选择题材或是引用身边的例子，这样才会更加地贴近生活，也更加冇感染力。教师应该要注意故事的选择上不一定都是正面例子。适当地应用一些反面的例子，这样对比之后也会更加有说服力。四、教师发挥课堂的引导作用小学品德与生活课上若是开展合作式学习，在学生讨论的时候，教师也应该要加入到学生的讨论当中，这样才能够针对学生在讨论中出现的问题有着一定的掌握，方便随吋为学生解决疑惑，对学生进行指点，让他们少走弯路。有的时候学生在某一些问题上很长时间都会讨论不出来结果，这个吋候教师就应该要为学生设置一些有层次的问题，对学生进行慢慢引导

6、，一步一步讨论问题、解决问题。在最后让小组总结发言的时候，教师要对每个小组的意见进行评价，这样从某种程度上来说有利于培养学生倾听的意识，也培养学生敢于发言，同吋也教会了学生们如何去尊重别人的意见，这样才能够使学生认识到合作式学4的重要性。五、建立多元化的评价体系小组合作活动结束后，教师应结合自己对小组合作学习的观察和小组成员的发言情况，按照“激励为主、批评建议为辅”的原则，对学生在合作学:^中的表现做出公正、合理的评价。对学生的评价，要以激励为主，0的是强化学生的合作意识，为一下次的合作学习积累经验。除了个人评价，还要重视对小组的评价，评价合作学AI小组的合作过程和效果，并对表现突

7、出的小组进行表扬和鼓励。同时组织学生进行互评，要求学生正确评价所在组的小组成员和其他小组的表现，帮助学生认清自己在合作学中的作用。在教师评价和冋学互评的基础上，鼓励学生进行自评，让学生审视自己、反思自己，进而提高自己。在具体的评价过程中教师要注意集体和个体的统一、过程与结果的统一、激励性与客观性的统一，作出恰当合理的评价。合作学是教育改革以来提倡的新型教学模式，不仅仅能够激发学生的学＞』兴趣与积极性，同时还能够培养学生的合作闭队的意识。在教学中想要利用合作式学习的方法