如何激发学生学习英语的兴趣何观玉

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1、如何激发学生学习英语的兴趣何观玉何观玉湖南省永兴县第二中学423300摘要：学习兴趣是学生在学习活动中一种积极的情绪表现，是一种重要的内在动力，能使学生积极、主动、愉快地投入学习活动中，因此提高学生对英语的学习兴趣是提高学牛.英语成绩的一个重要因素，而教师的教学起着主导作用。文章从上好第一堂英语课、为学生准备精美教兵、设计灵活多样的教学方法、注重“以人为木”、发挥学生的主体作用、构建师生平等和谐的情感氛围这几个方面探讨了如何激发学牛.学习英语的兴趣。关键词：英语教学学生学习兴趣兴趣是最好的老师。许多学生不愿意学习英语，关键是对英

2、语不感兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乌中斯基也曾指出：“没有任何兴趣而被迫地进行学习，会扼杀学生的学习意愿。”因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养学生的学习兴趣。多年来，笔者在教学实践中围绕这一课题做了相关的探讨和尝试。一、上好第一堂英语课第一节课十分重要，学生的注意力最为集中，任何一个细节都有可能引起他们的兴趣。作为一名教师，要注意用生动、亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力。教师是课程的“代言人”，得当的举止能够让英语在学生心中留下好印象。可以从给学生起英文名

3、字作为课程的开始。为了使大家相互了解，同时记住每个人的名字，教师在讲课时要尽量用他们的英文名字称呼，在全班示范后,以同桌对话的形式练习，然后再用小组合作的方式扩大认识的范围，最后请学生站起来在全班釆访。这样，同学之间一下子就消除了生疏感。二、让学生动手操作对于初学者，直观教学尤其显得重要。每一个学生都爱上劳动课，因为他们可以自己发挥自己的才能，制作有意思的东丙。在英语教学中，不妨发动学生自己动手。以学习单词为例，可以让学生自己制作单词卡片。首先，教师要提前布置任务，将制作好的统一规模的白色硬纸片发给学生，要求学生用彩笔把单词所指

4、的事物画在纸片的一面，再在背面写上图画所表达的单词及其音标。一周后一些“作品”被运用在课堂上。这样，学生在课外都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。这样做意义已经超出了画图本身，使学生愿意上英语课。三、设计灵活多样的教学方法1.尽量使用英语来组织课堂教学。英语能力的培养并不能在一朝一夕中完成，学生只冇在大量接触英语并主动使用的情况下才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以将英语学4贯穿到教学交流中，让学生在具体情境中体会英语的用法，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中。这样，学生就能自然而然地养成用英语表

5、达自己的思想感情的4惯,增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此而产生了。2.直观情境教学法。如在教新单词的时候，可以通过事物或模型形象直观教学，也可用简笔画、图片、挂图或幻灯片等各种直观手段来教学。这种教学法，使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生英语学＞』的热情与兴趣。3.注重中西文化的渗透。全球化的不断深入，文化交流日益频繁，因此，未来学生用英语交流的能力有赖于教师的培养。教师在适当的吋候要奋意识地把西方国家的政治、文化、风土人情等知识渗透到课堂教学中

6、来，这样就培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力。四、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们在课堂教学中创造哪些条件”。新课标强调的是学生“能干什么”，因此，教学过程中要充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。比如，在课堂上为学生留下充足的思考空间，引导学生思考、讨论、冋答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着教师走。因此，在课堂教学中，应常进行“换位思考”，把学生置于主人地位，使学生很自

7、然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出。五、构建师生平等和谐的情感氛围平等、民主、融洽的师生关系往往能够让师生在教与学的过程中获得双赢。教师要不断提高和完善自身素质，与学生为友，放下教师的架子，通过情感因素的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创造良好、轻松、民主的气氛，使学生在学习吋有愉快感，没有精神压力和负担。总之，“教学冇法，但无定法”，教师作为课堂教学的主导，除了要认真钻研教材、研究教法，尽可能地使用多种教法进行教学、传授知识，还应注重培养学生学d英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心。要随吋随地观察学生、接触

8、学生、了解学生，想方设法激发学生的学习兴趣，保持、巩固学生的学兴趣,使他们更有效地利用好整节课，从而收到事半功倍的效果。参考文献[1】扈中平李方张俊洪现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2002。[2】中小学英语课程标准[Z】.教育学习网.2008。[3】关