培养听课能力，提高教学质量

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1、培养听课能力，提高教学质量♦范爱玲栖霞市职业中等专业学校265300在整个教学过程中，教为主导，学为主体。作为教学主体的学生，获取知识的主要途径是课堂45分钟，也就是说听课是学生获取知识的最主要环节，学生能否把握和利用好课堂45分钟，直接决定着学生的学习质量和学习成绩。因此，培养学生的听课能力，对于提高教学质量显得尤为重要。通过几年来对职校学生的观察分析，我发现，学生学习成绩差的主要原因不在于智力差、反应速度慢，而在于没有科学的学习方法，特别是不会听课。因此，要真正提高教学质量，培养学生的听课能力己成为当务之急。一、培养学生良好的听课态度要培养学生良好的听课态度需要从以下几方

2、面工作着手：1.帮助学生恢复自信、树立远大理想。职校生在成长过程中大部分受到过这样或那样的挫折，自卑心理严重，缺乏自信，对成功不抱希望，消极不安，自暴自弃。因此，教师要及时准确地对学生进行疏导，消除心理障碍，完善心理机制，指明发展方向，鼓励他们重新点燃希望之灯。2.磨练学生意志。任何的成功都需要付出艰辛的代价。教育学生要有为实现理想而不懈努力的决心与行动，要求他们持之以恒，不可半途而废。在学习生活过程中，可实行教师督查、同学互助、自我约束相结合，培养学生坚强的意志力。3.培养尊重他人意识。要教育学生珍惜父母的血汗、教师的劳动，做到尊重每一位教师，听课要有礼貌，要专心致志，不可

3、漫不经心，要有诚恳谦逊的听课态度。二、培养学生听课的主动性主动性听课能使学生不被教师牵着鼻子走，而是按照自己的意图，从教师的讲课中主动获取知识。提高听课质量，要变学生的被动听课为主动听课，做到由原来的消极听、不动脑筋听逐步提高为积极听、做听课的有心人，提高课堂45分钟的知识获取量。我认为，这应该从培养学生的提前预习入手。学生通过预习，能够全面了解本节课所要讲述的内容，并找出预习过程中的疑难问题，从而在听课过程中能够把自己的思路与教师的思路作对照，奋针对性地去听，有目的性地去听。这样，便可以巩固已会知识，解决疑难问题，在头脑中留下深刻的印象，巩固知识的掌握程度。并ii可以通过听

4、课，找出自己预习吋思考问题、解决问题的不足之处，从而提高以后的预习水平。这样，听课才能有主动性，才能听出问题、听出重点，才能动脑思考，提高听课质量。三、培养学生听课的深刻性培养学生听课的深刻性应从以下两方面入手：1.“反问式”听课：课堂上教师每讲-个问题，都应该多问几个“为什么”，要伴随着疑问来听。教师已讲解的，则清晰明了；教师未分析的要自己思考，挖掘深意，自己解决不了，课后找教师帮助，如此坚持下去，便能把学习做到不仅仅停留在表面上，而是能够深入下去，提高了对知识的掌握程度、对问题的理解能力，丰富了课堂45分钟的知识内容。2.“关注式”听课：要求学生在听课过程中认真听讲，时时

5、关注教师讲课的每一个要点，并且做到不仅要抓住要点，更要对教师对某个问题的讲解方法在心中做出评议，分析教师的讲解方法是否得当，记下疑点，课后看自己能否找出更好、更恰当地解决该问题的方法。四、培养学生听课的听、记、想、问、答的同步性听课虽然以听为主，但又不仅仅是听，还包括与听同吋进行的记、问、答等其它内容。在听清楚、听明白、听完整的基础上，要多动脑筋想，要能够提出问题，也能够按教师要求冋答问题，并要利用间隙迅速做出笔记，达到听、记、想、问、答同步，才会使课堂的45分钟效率更高。但是，这里较易出问题的地方在于“记”。做好笔记很重要，可以使同学们在课后复习时抓住问题、抓住重点，但要求

6、学生记笔记不能泛泛而记，要做到纲0分明、条理清楚、简明扼要、重点突出，千万不能与教师讲课脱节，否则就成了为“记”而记。这样，可能造成记的知识不准确、听的知识有遗漏，势必降低听课质量。五、培养学生的“越障碍”听课听懂教师所讲的每一个问题是每个学生的愿望，但是，学生在课堂上难免会遇到听不懂的问题。而相当一部分学生奋这样的现象：碰到一个不懂的问题便被挡住，苦苦思索总想弄懂，结果耽误了后面的听课。这样，便留下了更多的疑问，久而久之，形成积疑，于是失去信心，没有了学习兴趣，以后听课便如听天书、索然无味。因此必须培养学生“越障碍”听课的能力，即在听课过程中遇到问题立即做好标记，越过去，紧

7、跟教师思路继续向下听，有吋，听懂了后面的内容,前面的内容也会迎刃而解。这样，便不会被一吋的疑问挡住去路，影响整堂课的听课效果。六、培养学生解决实际问题的听课能力职业学校的学生，走出校门便要踏上社会，为了使他们能在踏上工作岗位后迅速成为一名合格的、懂专业知识的操作能手，教师成该鼓励、带领他们多参加社会实践活动，让他们做生活的有心人，让他们从课堂45分钟的听课中能够学会解决实际问题的办法，让他们的听课更有动力、更有效果。在实施素质教育的今天，向课堂45分钟要效益己成为所有教育工作者的共识，而让学生学会听课则