探讨绿色产品设计的有关问题

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。探讨绿色产品设计的有关问题　　摘要：当前由于环境问题越来越突出，对人们造成的影响越来越大，因此，绿色产品的设计也越来越受到重视。本文对绿色产品设计的有关问题进行探讨。　　关键词：绿色产品；设计　　中图分类号：TB472文献标识码：A文章编号：2095--111-1　　一、绿色产品设计概念　　面对日益严重的环境问题，很多企业都在进行产品设计的时

2、候作出了相应的反应，尤其是汽车以及电子产品的设计。怎样在产品设计中融入保护环境的理念已经成为学术研究的重点、热点和难点。现今，研究方向基本上已经集中在“产品生命周期设计”的领域，在确保环境得到保护的同时稳定产品的质量、寿命、功能等，这对各个企业以及广大受众来说，都较容易接受。这样的设计就被定义为“绿色产品设计”。　　二、绿色产品设计的内容　　产品生命周期　　主要考虑产品整个生命周期过程中资源消耗情况以及对环境和工作的影响。再从每一个具体环节着手，将“绿色设计”的理念贯穿始终。　　产品功能为了充分发挥“教学点数字教育资

3、源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　基本设计思路：认真、仔细研究产品功能，确定产品的基本功能特征；然后分析实现产品功能是否可以消耗较少的能源以及材料，并且不会对环境造成过重的负荷。　　产品结构　　基本设计思路：确定产品概

4、念；在此基础上分析怎样改进产品结构才能对环境造成最小的影响；最后在设计的时候要综合考虑产品的功能结构以及材料结构，不能出现顾此失彼的情况。　　产品零部件　　主要是考虑在实际制造时会对环境造成的影响，改进存在问题零部件的制造工艺，或是在确保产品功能和结构的前提下考虑是否能够去除存在问题的零部件，实现保护环境、节省成本的目的。　　三、绿色产品设计的关键技术　　“再生”设计　　本文提到再生设计就是对产品中使用过或是已经废弃的零部件以及材料进行回收利用。就拿汽车来说，再生形式有很多种，不同再生形式对应的再生深度、再生前产品以

5、及再生后产品都有所差异。如同化再使用→部件和零件→发动机和点火机→维修用的发电机以及配件出售的点火器[1]。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　因此，根据产品的再生形式可以将再生设计归纳为两

6、点：一是产品零部件的再使用。拆卸零部件的时候尽量保持其原有功能，同时尽量简化拆卸过程；产品设计要遵循系列化和模块化原则；分析零部件异化后的再次使用，在社会上广泛寻找再使用的各种途径。二是材料的再利用。控制材料种类数量，尤其是塑料：多使用同类材料，在回收时拣出的纯材料更多，而且有效节省材料购买费用。分析材料兼容性：在选择材料时要选择彼此能够兼容的，这样即便多种材料无法被拆卸，那么也能一同回收，被再生。尽量选择再生材料：在制造产品时尽量使用再生材料，即便产品废弃后材料也能得到有效利用。　　“拆卸”设计　　产品的零部件或是

7、材料要得到较好的回收利用，就必须便于拆卸，并且拆卸后不会损坏零部件或是材料原有的作用。拆卸设计是一项应用比较早而且比较系统的方式，在汽车、复印机、计算机等领域已经得到了广泛使用。拆卸设计必须要遵循以下原则：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一

8、到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一是拆卸工作量小。明确哪些零部件需要被拆卸，如能够重新使用的零部件、具备回收价值的零部件；缩减零部件数量，将多个功能集中到一个零部件上面；需要拆卸的零部件要设计在比较容易接触和接近的地方，使拆卸的时候简洁方便。二是可预测产品构造。保持零件的干燥清洁，防止零件受污受损；不能将相互有影响的材料组合