日本近代教科书的“台湾故事”-殖民论述与殖民记忆

日本近代教科书的“台湾故事”-殖民论述与殖民记忆

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。日本近代教科书的“台湾故事”:殖民论述与殖民记忆  [摘要]在日本近代小学教科书中,有不少与台湾有关的内容。既有歌颂日本亲王在台湾为国献身的故事,也有贬低台湾原住民、将其定位为野蛮族群的内容,还有临死前吟唱日本国歌的台湾少年的故事。日本人对于这些台湾故事的书写方式,包含着日本人对“台湾”这个他者的理解,同时更包含着他们对于文化的差异对立、优劣等级的自我阐释,反映出国家权力通过教育在确立民族认同过

2、程中的作用与方式。这些“台湾故事”又以各种形式回溯到台湾社会,导致帝国时代的殖民话语渗入台湾人的集体历史记忆之中,迫使台湾人的身份认同和历史认知发生深刻变化。  [关键词]日本;教科书;台湾故事;殖民记忆  [中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1002-XX03-0001-07为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心

3、校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  1895年,日本明治政府胁迫惨败于甲午战争的清朝政府签订了《马关条约》,自此台湾岛及其附属各岛屿成为近代日本第一块海外殖民地。在长达半个世纪的殖民统治中,日本人不仅通过剥削和压迫台湾人民获得了大量财富,而且还通过在教科书中编排“台湾故事”的方式,为近代日本建构自我身份与文化认同提供了不少“宝贵”的“民族志”素材。正如德国哲学家伽达默尔所说:“自我理解总是通过对自我以外的其它事物的理解而发生,并包含在与他者的统一与整合之中”,“台湾故事”的可贵之处,便在于日本人通过在国家指令下统一编排且具有广泛共

4、通性的教科书文本,使日本人的“自我理解”在那些蓄意制造的殖民论述中得以成立,并最终成为近代日本建构自我权威与文化优越性的“事实”基础。并且,这些“台湾故事”又以各种形式回溯到台湾社会,导致殖民主义价值体系和殖民话语渗入台湾人的集体历史记忆之中,甚至为战后台湾民众关于日本的“后殖民想象”提供了重要空间。  一、神格化的人物形象:能久亲王与吴凤为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常

5、使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  在近代日本的殖民扩张时代,教科书作为书写殖民历史、承载民族记忆的重要工具,往往使用隐喻性的叙述方式,塑造出一些具有神格化的形象,以民族寓言的形式投射出大众文化所接受的殖民主义的政治语境,明治天皇的叔叔能久亲王便是代表之一。能久亲王全名北白川宫能久,伏见宫邦家第九子,1848年被仁孝天皇收为养子。在明治维新之时,他被奥羽越列藩推举为东武天皇,企图与明治天皇分庭抗礼,后遭萨长联军击败,被软禁于京都。这样一个明治新政府的逆臣,却在获得特赦之后,

6、在甲午战争过程中摇身一变成为日本最精锐的近卫师团的中将,担任武力攻台的司令官。1895年5月,能久率军在澳底登陆之后,一路实行焦土政策,犯下累累罪行。不过,在攻下台南一周后,于嘉义大林被义军重伤,后死于云林莉桐。能久的故事最早出现在1904年的《高等小学修身书》中,课文写道:“明治二十七八年战役之后,台湾变成我国之领地。可是驻扎于此地的清国将士纠结土民,抵抗我国。天皇陛下派遣近卫师团长白川宫能久亲王,征伐此地。台湾气候炎热,交通不便,行军十分困难。亲王与士兵同甘共苦,依然向前进军。五个月之后,北方几乎平定,为了击退南方之叛贼,亲王于行军途中不幸患病。此时军医请求亲王停下

7、养病,然而亲王凛然说道:岂能以一身之故,耽误国家之大事。强忍病痛继续行军。亲王病情不断恶化,最终薨去。亲王为了国家奉献自身,诚为可贵可敬之事。”同年出版的小学国语教材《寻常小学读本》也以诗歌的形式颂扬其为国献身的“英雄壮举”:“为讨伐坏家伙,殿下率军勇出征”;“亲王不言苦与累,鼓励士兵向前进,终将坏人杀干净,却因重病而离世”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全

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