学生良好学习习惯养成

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1、-学生良好的学习习惯的养成——自主课堂教学研究总结报告　一、课题的提出　1．改革课堂教学的需要在目前的课堂教学中，存在着许多令人担忧的地方例如:教学方法陈旧,课堂气氛沉闷,出现教师课堂满堂灌,学生学习缺乏主动性等,导致教师教学效果不高,学生学习质量不高，能力不强因此长期以来，教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下，于是只能兴“加时之风”，靠“补课之功”，搞“题海战术”，行“死记之道”鉴于此，开展有效性课堂教学的研究是非常必要的。2.提高教师教学专业水平的需要通过促进学生自主探索、实践创造的教育科研课题研究，教师们教学水平和专业技能得到了一定的提高，

2、但在新课程理念下积极提倡有效性教学这方面还不是做得很理想，因此我们要继续通过新一轮课题研究来大力提高教师们的教育科研意识，提高科研能力，从而提高学校整体教学质量。二、研究内容：（一）、计划目标1、激发学生学习兴趣,增强自信心;2、提高学生的思维理解能力,提高学习质量;3、培养学生实践操作能力和创新精神,活跃课堂教学;4、课堂教学落到实处,减轻学生学习负担;5、发挥课堂教学愉悦的魅力,鲜活课堂教学;6、转变教师的教学角色,提高课堂教学效率。（二）、具体目标、重点难点.---　具体目标：1、课堂教学内容的确;2、课堂教学教师教学行为的转变研究;3、课堂教

3、学资源的有效利用与选择;4、课堂教学中学生主体性学习研究。重点、难点：　1、课堂教学教师教学行为的转变研究，激发学生主动性学习;2、课堂教学资源的有效利用和选择,努力提高教学质量。三、研究思路构思→设计→实施→反思→总结成果。四、研究方法1、案例研究法要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者学生发展时期等进行个案研究，最终提炼出共性的结论。2、行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。3、文献学习分

4、析法理论学习是收集信息的主要方法，教师通过学习教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等，并对这些资料信息的分析与研究，吸收借鉴，使之成为指导课题研究的理论依据，并制定研究目标与实施方案等。4.调查研究法主要调查本校在该课题研究之初，课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。5、经验总结法：在课题研究的各个阶段不断进行回溯研究，在反思和总结中，探讨课程理念在教材、学生、教师之间的有机整合。.---五、理论意义和实践意义：1、“自主教育”就是教师主导下的学生自主有效的学习，教师

5、表现自我、体现能教的境界应该是“教而不见（现）”，这样让教学成为学生主动学习、愉快学习的活动，让课堂变成学生以小组为主进行自主、合作、探究的殿堂，让学生自己去整合知识，使学生的智慧、能力自然生成；而教师的教学主要是为学生好学、乐学而设计的教学，让每堂课都能激发学生思维的灵感、碰撞思想的火花，使每一节课都成为学生文化的盛宴进行“自主教育”体系改革，必须首先对课程进行改革改革的方向就是“小立课程，大做功夫”，使整个教育教学过程体现“教少学多”小立课程指的是教给学生的基础知识要尽可能地精简，从而腾出时间和精力让学生大量地进行活动，也就是大做功夫。六、研究步

6、骤第一阶段：酝酿准备阶段：通过教学现状的分析，在学习、培训、研究的基础上，成立课题领导小组搜集研究资料，讨论制定研究方案。　　第二阶段：启动试验阶段：　1、设立不分班级为实验班，按照不同年级提出不同的要求和活动形式2、推选学科带头人上有效性教学示范课，3、聘请专家开展讲座承担人：学校行政及学科骨干教师第三阶段：全面实施阶段：根据实施方案，各学科有计划有目的地系统地开展教学实践探索，展开各学科的教学进行分析研究，积累资料通过实践、反思、总结，摸索出有效性的课堂教学新路子承担人：课题组全体教师.---　第四阶段：总结提高阶段：在实践中进一步探索提升、积累

7、经验，整理资料，总结具有可行性、可操作性的做法、经验加以推广，交流分享教师撰写教育论文、学生上交有关作品汇编成集承担人：课题组全体教师七、实施过程　中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“全面推进素质教育要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律、使学生生动活泼、积极主动地得到发展”素质教育是以提高人的生命质量为归依的教育，是教育以人为本的集中体现随着素质教育的提出，新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了每位教师的心田。新课程体现了以人的发展为本的教学理

8、念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过