地方文化古迹挖掘与保护的意义及策略研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。地方文化古迹挖掘与保护的意义及策略研究　　千秋古郡的永德，历史悠久，在几千年的发展历程中，留下了无数珍贵的历史文物，这些文物蕴藏着地方民族优秀文化和民族精神，是永德历史发展的见证，成为永德人民乃至中华民族的宝贵财富。但由于种种原因，文化古迹挖掘与保护工作中存在很多困难。加强文化古迹挖掘与保护，必须从地方做起。因此，如何加强地方文化古迹挖掘与保护，是一个值得探讨的问题，以下

2、笔者就这些年永德文物古迹挖掘与保护中所取得的工作经验进行交流，以供参考。　　永德地处滇西边陲，怒江东岸，是西南丝绸之路江东走廊，滇缅往来陆路通道。有着千年可考的地方郡县设治史，22个民族的历史文化积淀，旧石器遗址、新石器遗址，以及青铜钺、红铜锸、斋公寺与红岩崖画、汉代铸犁、唐宋佛足印、明清镇衙石狮、清代杜文秀带兵官印、滇西抗战遗址遗物等薪火相传的文化遗迹和历史文物，多姿多彩而又十分厚重。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等

3、丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　永德县在第三次全国文物普查中，登录不可移动文物65处，其中新发现文物点57处，复查文物点8处。在普查登录的不可移动文物中，古遗址23处，古墓葬7处，古建筑12处，石窟寺及石刻4处，近现代重要史迹及代表性建筑18处，其他文物点1处。经第三次全国文物普查，永德县公布县级文物保护单位57处，推荐申报第七批市级文物保护单位15处，推荐申报第七批省级文物

4、保护单位3处。根据永德县第三次文物工作普查显示，各种地方历史文化遗址60多个，征集文物3000多件。　　一、文化古迹挖掘保护的意义为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在永德县境内已发现的历史文化古迹中，有的承载着永德漫长

5、的发展历史，有的蕴藏着深厚的民族精神和民族文化，有的揭示了永德人民的古老智慧，充分挖掘这些文化古迹的文化内涵，对教育和激励后人，继承和发扬民族精神，实现中华民族的伟大复兴，有着重要的现实意义和深远的历史意义。如滇缅铁路忙蚌大桥旧址，它记载了近代中国所遭受的屈辱历史，凝集着全国各族人民，特别是云南滇西人民，包括永德人民保家为国，团结一心，坚忍不拔，敢于牺牲的民族精神和坚决抗击侵略者的决心；回荡着中华民族不畏列强、抵御外侮的壮烈情怀，它告诫人民勿忘国耻，激励人们奋发图强，努力实现强军强国的中国梦。永德土司文化遗址，揭示了统治永德大片疆土达460余年的

6、刀闷氏土司史，展示了他们古老的建筑、绘画、雕刻工艺及丰富多彩的民族风情，是一份宝贵的精神和物质文化遗产。“链子桥”文化遗址，再现了“茶马古道”，是永德人民与外界开展商贸活动的历史见证，永德的商品，特别是茶叶，通过链子桥，源源不断销往外地，书写了永德的茶文化，它激励着人们继承和发扬前人的传统和精神，把永德的茶业做强做大，走向全国，走向世界。诸如此类，每一个遗址，都有其独特的历史意义和作用。　　二、挖倔和保护策略　　注重对“遗址”的开发利用管理　　从行政管理角度来看，政府通过政策的制定颁行，能够充分发挥政府的社会管理职能。通过旨在保护“遗址”的相关政

7、策的出台，将确保“遗址”保护工作能够在政策的“护航”下深入开展。开发利用一定要有利于文化遗产的保护。特别是针对一些地区将“遗址”作为旅游资源开发的情况，必须通过政策性的科学引导，才能够实现旅游开发同“遗址”保护的合二为一，进而最大程度地避免因不当开发行为导致对“遗址”的破坏。　　提升社会公众“遗址”保护意识为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校

8、做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　社会公众即是