基于“工匠型”人才培养的新型校企合作机制研究

《基于“工匠型”人才培养的新型校企合作机制研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于“工匠型”人才培养的新型校企合作机制研究摘要：实现我国产业从“中国制造”向“优质制造”的转变，拥有“工匠精神”的劳动者至关重要。本文分析了“中国制造2025”背景下“工匠型”人才培养的重要性与现阶段我国职业教育培养“工匠型”人才的困境，提出了工匠型人才培养的途径与策略，为现阶段职业教育培养“工匠型”人才提供参考。关键词：中国制造2025工匠精神职业素养校企合作中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-908204-0101-01“工匠精神”即在工作过程中勤勤恳恳、脚踏实地，在本职岗位上追求完美的精神［1］。李克强总理在2016年

2、工作报告中指出：要培育精益求精的“工匠精神”，增品种、提品质、创品牌，促进制造业升级，努力改善产品和服务供给。“中国制造2025”背景下我国产业的发展也需要大批具有“工匠精神”的应用型技术人才，以实现我国产业由“中国制造”向“优质制造”的发展。然而，现阶段我国很多领域严重缺少工匠型人才，直接导致“优质制造”的困境，其背后折射出优质的工匠型技能型人才的缺失［2-3］。本文分析了我国职业教育工匠型人才培养过程中存在的问题，提出工匠型人才培养的途径与策略，为现阶段职业教育工匠型人才培养提供参考。一、工匠型人才培养的重要性与必要性1.“中国制造”转向

3、“优质制造”需要“工匠精神”我国的经济结构转型需要大批服务于社会建设的中、高级技术应用型人才。然而，目前我国人才市场现状并不乐观：需要大批劳动力的基础性建设行业劳动者文化素质低下，甚至是没有受过系统教育的农民工；职业教育培养的技能型劳动者在专业选择和职业选择过程中，由于各种原因，进入职场的职业劳动者并非热爱自己的职业，不能脚踏实地的培养精益求精的精神。2.职业教育变革需要“工匠精神”传统的技能型人才培养模式已不能满足我国经济建设发展的需求。为了保证职业教育人才培养的质量、适应当前社会需求、满足“中国制造2025”需要，职业教育必须注重职业劳动

4、者精神的塑造与培养，尤其是“工匠精神”的培。3.职业劳动者需要“工匠精神”“中国制造2025”背景下，技术应用型人才己不能经济与社会发展的需要。相应的，职业教育所培养的从业者在从“成才”到“成人”的培养过程只能使从业者产生从“就业”到“敬业”、从“敬业”到“爱业”的转变，以适应未来各行业工作岗位的需要。二、现阶段我国职业教育工匠型人才培养过程存在的问题我国职业教育人才培养目标经历了从技术型向技能型的转变。目前，职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的人才培养模式在一定程度上使人才培养过程不可避免带有一定的功利性，使职业教育在培养技能型应用人才

5、过程中片面注重技能培养，满足于学生具有“一技之长”，忽略了学生职业素养与人文修养的培养，主要表现在：1.人才培养中对“工匠精神”的认知不足现阶段，我国职业教育中工匠型人才的培养模式研究尚处于起步阶段，还未形成系统性的研宄成果。在技能应用型人才培养过程中，职业教育者对“工匠精神”的认识不足，难以满足工匠型人才培养的需要。2.职业教育中“工匠精神”培养的机制尚需完善目前，国内很多企业对人力资源管理中，脑力劳动者较体力劳动者更受重视，必然影响包括技术工人在内的体力劳动者的主动性与创造性。为了保障“中国制造2025”的顺利实施，建立科学的“工匠人”职

6、业发展规划，完善其技能评价体系，提高工匠型技能，缔造我国未来的“中国优质制造”。1.人才培养过程中注重“硬技能”与“软技能”的融合“中国制造”对职业教育技能型应用人才的培养提出了与过去截然不同的全新要求：劳动者不仅要拥有一定的对复杂性生产的掌控能力，还要求劳动者有认真负责的工作态度、高效的团队协作能力、灵活的领导能力，以及生产过程与产品的精益求精精神。这种“工匠精神”将体现在现代制造业生产过程的各个环节。这就要求职业教育在人才培养过程中对学生进行“工匠精神”的培养与熏陶，改革传统片面重视技能培养而忽视职业素质培养的人才培养模式，将人文素养与职

7、业道德培养贯穿于职业教育人才培养的全过程，实现学生“硬技能”与“软技能”融合培养。1.建立“工匠型”人才培养的新型校企合作模式为了培养适合“中国制造2025”背景下的新型劳动者，单靠职业院校单方面的努力是难以完成的。现阶段，职业院校虽然具有完备的软、硬件教学与实训条件，但真正的企业真实的工作环境还有一定差距，更缺少企业文化的熏陶。开展校企合作，建立适应“工匠型”人才培养的校企合作体系，让学生定期深入企业进行实习实践，感受企业文化，是提高学生职业素养、培养学生“工匠精神”的良好方式。