初中政治教学呼唤创新型教师

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1、初中政治教学呼唤创新型教师范艳丽河北省承德市围场镇中学068400摘要初中思想政治课在培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新人格、创新能力和实践能力等方面肩负着重要责任。当前，初中学生普遍不喜欢上政治课，难以实现思想政治课的智育和德育的双重功能，已成为学校思想政治教学面临的一个严重问题。木文将从创新教育的角度对初中政治教学面临的问题及对政治教师的要求作探讨。关键词政治教育创新型教师一、阻滞“创新”的初中政治教育现状当前初中政治教学由于受传统教学模式、教师素质、考试压力等诸方面因素的影响，己构成了对“创新”的阻滞和压抑

2、，主要表现在：1、单向说教的灌输教育，阻滞了学生创新意识和创新人格的形成。当前的初中政治教学以教学内容的稳定性和单一性为基木出发点，把教学过程看作是学生知识积累的过程，形成了教师讲、学生听的基木教学模式。在这样的教学模式中，教师只对教材和教案负责，往往只讲约束不讲自由、只讲严格不讲宽容、乐于训导却不善于鼓励。2、重理论、轻实践，重结论、轻过程的教学倾向，阻滞了学生创新精神和创新能力的培养。初中政治无论是心理健康教育，还是法制教育、社会发展常识和基木国情教育的内容都与现实牛.活密切联系，教学过程中，教师往往强调理论分析和结论

3、的阐述。3、重逻辑、轻直觉，重理性、轻感受的教学范式阻滞学生创新思维的发展。逻辑和理性有利于提高学牛.分析问题的能力和培养学牛.严谨、求实的工作作风，但理性的片面强化和过分深化则可能造成对悟性、直觉和灵感的抑制。脑科学研宄表明，大脑皮层有和谐工作的两部分，即“学术性”左脑和“创造性”右脑，大脑左半球具有处理语言、逻辑、数字、符号的优势，它是结构式的，是理智半球；大脑右半球具冇形象、直觉、综合、想象等优势，它是开放式的，是激情半球。创造活动是激烈的智力活动过程，也是强烈的情感活动过程，因此忽视直觉和感受，对开发右脑、培养创新

4、思维不利。二、创新型政治教师的基本特征在教育过程中，教师处于组织者、领导者的地位，因此只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。那么，创新型的初中政治教师应具备哪些特征呢？1＞具有创新的教育理念。观念是行动的先导。实施创新教育，教师首先应树立符合创新教育主旨的知识观、人才观和质量观。(1)知识观。随着知识经济吋代的到来，知识的更新不断加快，知识总量急剧增加，知识转化为实际应用的周期缩短，教育必须从传授知识转变为着重培养能力，特别是学生的学习能力、思维能力、应用知识的能力、实践能力和对未来的适疲能力。(2)人才观。随着社会的发

5、展，那种有知识、缺文明，有学问、缺教养，有理想、缺实践的人，显然无法获得社会的认可和欢迎。教育应面向全体学生，切实关怀每一个学生，让每个学生德、智、体、美、劳等诸方面获得和谐发展。政治教学应努力使学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学4与实践方面获得和谐发展，从而为学生的成才奠定坚实的基础。2、具有良好的创新素养。只有具备良好的创新素养的教师，才有可能在课堂教学中开展创新教育。作为创新型的政治教师，必须具备以下创新素养：(1)宽厚的知识基础、较高的专业水平和较强的获取知识的能力。政治教学涉及心理学、教育学、法律学、经

6、济学、历史学等诸多领域，同吋，政治教学必须密切关注社会发展的现在和未来。因此，如果没冇扎实的知识基础作铺垫，政治教学的创新将难以实现。(2)较好的思维品质。政治教师必须善于从纷繁复杂的社会历史现象中认识事物发展的原因及主题；善于从变化中的事物把握事物发展的本质和规律。因此政治教师必须具备深刻、灵活、独创、敏捷的思维品质。总之，在思想政治课教学中，我们必须紧紧把握吋代脉搏，努力成为创新型教师，积极实践陶行知先生倡导的“处处是创造之地，天天是创造之吋，人人是创造之人”的教育理念，才能使我们的政治课教学充满生机和活力。