多媒体在初中语文教学中的应用研究

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1、多媒体在初中语文教学中的应用研究邓慧梅陕丙省延川县北关中学717200摘要：多媒体课件以其直观性让莘莘学子对它爱不够，视觉的冲击能激起他们学习的主动性，有利于激发学生学习语文的兴趣，化抽象为形象，突出教学重难点，给他们启迪，触动他们思维的灵感。但多媒体在初中语文教学中的应用也存在一定的弊端，忽视学生对文木的阅读，压制学生想象力的发展。关键词：多媒体初中语文教学改革一、运用多媒体可以增加趣味性爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。若成功培养了学生对学习的兴趣，那么对于其学习将起到巨大的推动作用，学生面对学习也会更加自主和积极。多媒体教学集文字、声音、图像、动画和视

2、频等多种形式于一身，以其生动的形象、多变的特性和传统教学手段之间鲜明的对比，引起学生的注意力，给学生耳目一新的感受，从而有效激发学生的学习兴趣，为学生增添动力。比如说一些诗词的学习，辛弃疾的《丙江月》中的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，和白居易的《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，这些诗词可以结合生动活泼的视频影像进行辅助教学，提升学生听讲的注意力，增加对诗词的感性认识，营造轻松愉快的学习环境和氛围，更好地促进学生学习。二、多媒体在初中语文教学中的弊病1.图像、声音替代了文章中的语言文字，忽略了文木阅读。语文虽是抽象的，但是仅仅靠多媒体

3、课件把它变得直观化是不够的，因为文章的感情不是几幅图画就能表达出来的。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”语文课应该让朗朗的读书声时刻响起，而不能只让多媒体给学生示范朗读，因为语文的魅力在于读者对文章的更高深的解读！所以说不能让多媒体成为学生的羁绊，不能让它喧宾夺主,而应让它成为一个辅助。如在讲授郦道元的《三峡》这篇课文时，教师绞尽脑汁地设计课件，《三峡》第一峡瞿塘峡和第三峡丙陵峡的雄奇险拔的风光，以及第二峡巫峡的清幽秀丽的美丽风景，通过课件充分得以展现，学生会被深深地吸引。但如果学生的注意力仅仅被这些魅力无穷的图片吸引的话，那他们响亮的读书声就会慢慢地销

4、声匿迹，本来冇声的课堂慢慢地变得沉默了。1.图像、画面压制了学生想象力的发展。文章需要学生对其中的语言文字，特别是重点句子进行细致入微的理解，充分发挥自己的想象力，在脑海中把语言文字变成它所描绘的情景。所以，语文课堂要注重引导学生，让他们积极主动地去思考，把语言文字所描绘的场景再造出来。然而，现在让人眼花缭乱的多媒体课件却都代劳了，美妙的画面、奇特的景致把学生征服了，学生也就越来越懒，他们越来越沉浸在欣赏画面上，而忘却了自己的思考能力。长时间思维得不到训练，学生的想象能力就会慢慢地枯萎。如朱自清的《春》，这本是一篇优美的散文，它需要学生反复地朗诵，并发挥自

5、己的想象力把春的画面再造出来。但是教师却用多媒体课件把春天给肢解成5幅图片：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。学生看到图片的吋候都震惊了，都为春欢呼，教师认为自己做的课件太成功了，殊不知学生把朱自清笔下的春都看成是一样的了。世界上没冇完全相同的两片树叶，难道所冇人是同一种思维吗？教师明明浪费了学生的想象吋机，反过来却为自己的杰作欢呼。语文不是电影，收视率不是检测教学效果的手段。三、初中语文多媒体教学的应用对策1.依据教学大纲，遵循教学规律。要尊重学科的特点，依据初中语文教学的特征，从学生实际出发，教学大纲不缩水，限制在课堂有效的吋间内使用多媒体的使用

6、吋间，要将传统教学和多媒体的使用结合在一起，区别对待，教学仍然是教学的中心任务和环节，不能为了追求教师课堂简单操作而放弃了教学的重点，违背规律。遵循教学规律办事，才能得到事半功倍的效果。2.充分发挥学生的核心作用，明确课题教学的0的。初中语文教学的对象是学生，接受课堂教授信息知识点的也是学生，因此应该从学生需要和特点出发，把课堂核心焦点放在学生身上，充分发挥学生的自主能动性，让每一名学生都能得到教育和进步。多媒体教学只作为教学过程中的辅助工具，它的内容反映，不能使不同层次的学生都受益，因此，课件的制作也应该有所针对，尽量全面。1.提高技能，强化自我开发意识

7、。作为一名合格的教师，计算机的掌握是必不可少的条件。教师应该注重自身的综合水平的提高,加强计算机的培训和应用,将课件的制作同学生的特点相结合，运用超级解霸、Photoshop,3DMax等软件，制作立体多维的教学课件，增加课件的动感和可视性。结合教学理念、教学环节安排等诸多因素，制作出优秀的语文课件。不断拓展语文课程建设的新境界、新领域，丰富学生学习内容，激发学生学＞J动力，达到教学手段多元化、教学内容扎实化，多方位地打造初中语文教学精品课，加强现代设备的位用，实现教学课堂知识传授现代化。总之，教师应该在教学中多思考，取其所长，避其所短，想尽办法让多媒体服

8、务于课堂，让语文教学如虎添翼。参考文献［1】张瑞陈岚关于多媒体教学