初中英语作业优化设计探析

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1、初中英语作业优化设计探析樊青丙安市曲江第一中学英语教研组710061摘要：木文以提高学生学习英语的兴趣为出发点，兼顾学生的创新能力，发挥学生的主观能动性，改变陈旧的课外作业形式，注意作业形式的多样性，进而注重作业内容的层次性和差异性，还有内容上的实效性、针对性和可操作性。最后，人性化的作业评价可以在语言教学中起到升华的作用。关键词：初中英语作业设计人性化英语作业设计是英语教学工作中的基木环节，是实施素质教育的一个重要渠道，也是学生英语素养培养与发展的重要途径。近年来，国内学者在课外作业的设计上取得

2、了一些研究成果。如：钱宇探讨了当前初中英语作业设计调查，从中发现了一些问题，括作业量偏大、作业内容缺乏针对性、作业没有层次性•，设计的情境呆板，无新意与创新的余地；学生看不到使用英语的实际背景，也不能解决实际运用中的问题。长期以来,由于认识上的误区和操作上的呆板，使得我们的孩子终日陷入“题海”之中，苦不堪言，逐渐消钝了学生的热情，遏制了身心的健康发展。为了更好地对学生的作业进行符号化、感性化、互动化的展示性评价，应根据学生的差异设计个性化、生活化的作业。英语作业是英语教学工作的一个重要组成部分，是

3、课堂教学的补充和有益延伸。随着新课程的全面实施，在《新课程标准》的指导下，中学英语的课堂模式发生了很大的变化。大多数中学英语老师都比较注重课堂教学的改革与创新，能够做到以学生为主体，课堂氛围有了很大的转变，可以说课堂教学这一环节有了很大的改观。但是长期延续下来的作业模式却无论是理念还是操作都滞后于课堂教学模式，在新课改的召唤下，也需要做出相应的改变。完整的教学过程是由课前预习、课堂教学以及课后作业三部分组成。对于中学生尤其是初中生而言，课外作业是他们生活的一部分。它能给学生提供机会，加深对原先那些

4、学d内容的理解，进一步熟练有关技能。但是，在中考的压力下，许多老师为了能在短吋间内看到学生在考试中分数上有所提高，而忽略了对学生长远的英语学习兴趣和学习能力的培养，在作业方面出现了知识面狭窄、缺乏应用以及设计缺乏层次性、趣味性、差异性等一系列问题。这些问题的存在抹杀了学生学英语的兴趣，不利于学生良好学AlA）惯的养成和创新能力的提高，不符合新课程的教学理念。于是，本该生动冇趣的英语学习变成了学生们的•一种负扔,每天他们都被沉溺在抄单词、抄短语、背课文的苦海中无法脱身。很快，一个又一个的学生无法忍受

5、这种枯燥乏味的学习方式，渐渐放弃了英语学如何设计出新颖的课后作业形式，让学生能够在较轻松愉快的氛围中学英语、完成作业,是每一个英语教师应该思考的问题。一、要注意作业形式的多样性应以提高学生学习英语的兴趣为出发点，兼顾学生的创新能力，发挥学生的主观能动性，改变陈旧的课外作业形式，注意作业形式的多样性。兴趣是学习的前提，是学生学习动力的源泉。作为教师，我们一定要把握好这一原则，首先让自己教学的各个环节能够充满趣味性，寓教于乐。课后作业的布置也应以此为出发点，注意形式的多样化，作业的内容可以设置得更加丰

6、富,更加能调动学生的主观能动性。二、要注重作业内容的层次性和差异性根据《新课程标准》的要求，教育应是面向全体学生的，冋吋应是以学生为主体，教师为主导，要求面向全体学生。可是学生又存在很大的个体差异，单就英语学习而言，学生的程度存在较大的差别，所以作业的布置如果长期实行“一刀切”，势必对一部分学生的发展不利。因此优化了的作业应具有层次性，能够满足不同层次学生的需要，让优秀的学生能在课堂学AI之外有更大的发展，让学习相对薄弱的学生也有一定程度的提高。三、内容上的实效性、针对性和可操作性在0前的考试制度

7、下，学生普遍感觉学习压力大、学习任务重，尽管教育部一再提出给学生减负的倡议，可是减负并不能影响中考的成绩。面对这两难的抉择，教师们只能是在提高教学效率上下功夫，向课堂45分钟要效率，向有限吋间内学生课后的巩固复习要效率。因此，作业的0的性、针对性和实效性一定要明确，同吋更要兼顾其可操作性，布置给学生的一定是符合学生发展的、可操作性强的作业。四、人性化的作业评价作用不容小觑作业是学生和教师间的关系纽带。教师应利用好这一纽带，加深师生情感，挖潜学生学习英语的非智力因素。所以对书面作业的评价不能简单地打

8、个分或打个等级，更要关注过程，然后给予学生适当的鼓励性的批语。对创新性课外作业的评价更要注意形式多样、方式得体的评级和激励。作业的有效设计是一门艺术，也是一种创新。精心设计的作业能够让学生在完成作业的过程中知识得以升华、技能得以培养、能力得以提升，为学生的终身学＞』奠定扎实的基础。参考文献［1】教育部英语课程标准（实验稿）［S］.北京：北京师范大学出版社，2001。［2】朱丽萍渗透新课程理念，改变作业模式［』］.中小学英语教学与研究，2005o［3】程玉根课堂互动教学模式案例及反思