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时间:2018-12-08
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1、初中数学教学中的文本阅读摘要:数学具有文本阅读价值,其他学科是无法替代的。课程改革逐步推进,这种学习形式围绕学生而开展,在让学生阅读数学文本中,让学生借助多种方式,以实现学习冃标,为学生后续发展奠定坚实的基础。要求数学教师在教学过程中,为学生创设良好的数学文本阅读素材,引导学生对文木素材进行阅读,让学生在阅读文木学习中,保持较高的文本阅读能力,感受成功的喜悦。使学生在思维中感受到乐趣,坚信自己的智慧与力量,产生较高的自主学习能力,推动学生今后更好地发展。关键词:初中数学;教学文本;阅读数学“文木阅读”,让学生通过数学文本阅读的形式,与文木产生相互作用,产生各类活动
2、。现阶段,初屮数学教学处在一个固定模式屮,教师在课堂上教授与训练,整节课都是如此。尽管问题的设计源于学生习题,但和教材相差甚远。一学期结束后,书本还很新。学生在课堂上很少翻开课本。新媒体技术融入课堂,学生极少阅读数学教材,数学课本形同虚设。数学教学不但要教会学生数学知识,还要培养学生自主学习能力。一、选取合适文本,提升阅读兴趣选择的数学文本要切合学生要求,这些数学本文包括创设文本或教材文本,引导学生对文本进行阅读,使学生产生浓厚的阅读兴趣。成功的教学无需强制,主要在于调动学生学习兴趣。新版教学内容与学生实际更贴近,在编排上形式上新颖且灵活,文字与图片相结合,表现内
3、容更加多元。如此,调动了学生学习兴趣。对教材中主要内容而言,以阅读的形式让学生对概念与公式等有所认识。要求我们在各节课中开设部分?读文本,为学生阅读提供引导,调动学生学习兴趣。建构主义学习理论认为,思维以问题为切入点,教学活动也是围绕问题而开展。教师引导学生对文本进行阅读前,结合设置的冃标,提出一些问题,以问题引导学生去阅读,问题是学生学习的起点,所有的数学思考均离不开问题。问题为学生自主学习注入动力,问题背后是学生好奇心的驱动,学生遇到问题后,xT会产生兴趣去阅读,思考并最终解决问题。设置的问题串要具体且精辟,突出针对性,问题的设置要难易适当,能够发散学生思维,
4、使学生产生阅读的兴趣。让学生在阅读屮进行思考,在解决问题中,产生了浓厚的阅读兴趣。二、选取合适问题,编写有效提纲学生要正确理解与认识“阅读和思考”屮的A容,先要明确大致的阅读方向。教师按照这个方向引导学生。为此,教师在课前结合“阅读和思考”的内容对提纲进行合理有效的编写,正确指导学生进行阅读和理解。新版教科书要图文并茂、通俗且容易理解。为此,初中学生可充分结合自身能力开展阅读与理解。教师在学生阅读中为学生指明阅读的方向,也就是提纲,学生便能积极主动地发现问题,最终实现知识的把握。教师将提纲明确后,引导学生进行阅读及运用。引导学生怎样读及读什么;启发学生在阅读屮多思
5、考;针对学生资料屮的难点,对学生进行点悟,使学生切实理解;让学生在实际应用中,获得解决问题的知识。如,教师讲解“三角形”“阅读和思考”知识时,教师通过何种方式制定提纲,要求学生按照提纲顺序进行阅读,为此,使学生了解到试验的重要性,减少了试验的误差。三、挑选典型错误,培养反思习惯带着问题阅读,这是读法指导中不可缺少的一个环节。若教师缺少正确引导,将无法找寻学习数学理论知识的思路与方法。选择学生出现的典型错误,用作数学阅读文本,可让学生在文本阅读与分析中,找到问题解决方法,学生在阅读文木后,养成反思习惯,具备反思能力。例1如果函数乂=kx2-3x-3图像和x轴存有交点
6、,要求k的范围。错解:因为函数y=kx2-3x-3图像与x轴有交点,则满足△彡0,经过求解获得k彡-3/4。此外,这个函数是二次函数,所以k#0,经过求解得到,k彡-3/4,且k关0。正解:因为函数7=kx2-3x-3图像与x轴有交点,则这个函数可能为一次函数或二次函数,所以,进行分类讨论:当k=0,则该函数是一次函数,与x轴存冇交点,符合条件;当k矣0,则该函数为二次函数,和x轴存有交点,则满足△>(),经过求解得到k>-3/4,综合起来考虑,获得的解为k彡-3/4。只有经历挫折,才能站的更稳。学生存在的突出错误就是浪费资源,教师引导学生认识错误,在错误中思考,
7、在错误中感悟,使学生养成良好反思及纠错的习惯,组成了数学教学一个重要环节。针对学生出现的各种错误,教师借助错题分析,査找学生存在的错误,找出薄弱之处,巧妙利用错误资源,对课程教学进行优化,获得高效的课堂教学。这种错误表现出文木化,在各步具体解答中,通过文本形式表现出来。学生阅读错误文本,辨识数学知识在运用中存在的局限性,当与订立等条件不相符的情况下,找寻其他方式,构建条件,采用合适数学知识,做出分析,并实现问题的解决。强化学生对典型错误文本训练,可让学生辨识到在不同条件状况下,使用各类数学知识解决问题,明确知识间的区别与联系,培养学生阅读习惯,使学生具备阅读能力。
8、例2k取何
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