任务驱动型作文审题立意写作指导的思考与实践

《任务驱动型作文审题立意写作指导的思考与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。任务驱动型作文审题立意写作指导的思考与实践　　近几年来，语文高考作文侧重任务驱动型考题。这类考题往往是试题给学生创设一个真实的生活情境，出现几种不同的观点和立场，让学生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。多数驱动型作文在结尾会明确发问，提出“任务指令”：“对于以上事情或看法，你怎么看？”“上述材料引发了你的哪些思考”“你更赞同哪一种，为什么？”等，从而体现学生对整个材料的权衡与选择，在多维度的思考与比较中说理论证

2、。　　此类材料既紧密联系实际生活、时事热点，也有利于学生阐发思考，材料的启发和引导作用鲜明，而且针对性强，在主题上比材料作文要明确好抓，但从众多学生的写作情况看，还是存在很多普遍性的问题：偏题跑题，内容空洞无物，结构混乱无章法等。而这些问题有一个共同交汇的重点――审题立意。正确的审题立意是带着任务写作的前提，于是我们将参与写作指导的过程重点放在审题与立意上。　　学生如何进行任务驱动型作文审题，才能避免以上弊端？关键要学会这两种方法：多角度分析材料、具体问题具体分析。以下是我们的具体指导过程：　　1、参与写作过程一――学会多角度分析材料为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我

3、们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　写作过程归根结底是思考过程。想要把文章写好先要把问题想清楚。议论文写作的一大特征就是思考分析问题。材料围绕的中心点是什么？材料的范围有哪些？材料涉及到了哪些人？……不清楚这些，读完材料埋头就写，眉毛胡子一把抓，必然乱糟糟一团，这也是很多学生不会思考的表现。　　我们首先参与的写作过程就是审

4、题立意――分析材料。如果对材料分析不全、吃得不透，主要会产生以下问题：没什么可写的、立意不够清晰、段与段内容纠缠、结构混乱等。多角度思考可避免简单化、单向度、片面的看问题。　　我们选择了最近学生考试的作文题。　　材料一：近日，为“学经典演经典”，小孩开始演电视剧，一部由八九岁孩子们主演的少儿版《白蛇传》在某电视台播出，随即在网络上引发关注。有网友表示：生动逼真，演得太好了，简直是神还原；但也有网友表示：这是哗众取宠，这么小的小孩子过早的接触爱情剧，失去孩子的童真？　　对于以上现象，你怎么看？　　在550名同学中，约60%的同学论述这样很好，约30%的认为这样做是不好的，约10%的同学认为只要

5、正确引导就好。以下是指导环节：　　第一环节：先统一观点：都是好的。然后为这个观点找理由，很多同学找了两个，便没了思路。为此我们做了拓宽思路的引导。　　引导一：大家论述的“这样很好”的好处是对谁的？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　很多同学都是从小孩子角度出发的，所

6、以只能想到有趣、兴趣、锻炼。涉及到材料的“生动逼真、神还原”等词。　　引导二：材料中还涉及了谁？对谁有好处？　　于是有同学看到“经典”，联想到了以往的小孩传承经典的方式，“演”这种形式更新颖……　　引导三：前面的两点都是肯定自身出发的，还可以反驳对方的不好来支撑自己的观点。　　总结：当我们想不下去时尽可能换多个角度想想，应当尽可能从矛盾的双方或者多方立场，找找支持自己的观点，这样思考更充实。我们也可以从反驳对方的观点出发来支持自己。　　第二环节：统一观点：这样做不好，从刚刚总结的知识出发，寻找理由。很快学生就找到了思路。　　第一步：正面说明不好的缘由；第二步：反驳那些认为好的观点从中找到破绽

7、，来支撑自己的观点。　　第三环节：有没有不一样的观点？迄今为止，我们都在“二元对立”的立场上思考材料，只有好与不好两者选择吗？能不能融合统一？　　学生由此想到了重在正确引导、重在正确看待等等。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖