大学新校区设计规划策略与研究报告

《大学新校区设计规划策略与研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-大学新校区规划设计策略研究——以南阳理工学院东南校区规划为例.---1.1研究背景科教兴国——扩招教学评估——达标招生压力——竞争改、扩建提速缺乏科学指导、理论研究滞后1.2研究目的及意义塑造良好的育人环境减少无谓的资源浪费探索科学的规划策略1.3研究内容、方法与框架理论学习案例分析总结归纳得出策略实证研究剖析印证1.4研究框架归纳与分析规划设计方案解析课题研究的背景、意义、内容结论大学新校区规划设计策略大学校区规划设计现状分析国内大学校区规划设计经验借鉴南阳理工学院东南校区规划设计图1-1论文研究框架.---1.4国内、外相关研究综述1.4.1国外相关研

2、究概述1960年英国的米歇尔·布朗《大学规划设计》1963年美国理查德·道贝尔《校园规划》1972年大学建筑师协会《校园建设工作》1972年卡耐基协会《城市的校园》1997年美国查尔斯·摩尔《校园社区》2001年美国克莱尔·库柏·马库斯，卡罗琳·弗朗西斯《人性场所——城市开放空间设计导则》1.4.2国内相关研究概述1984年何人可《高等学校校园规划设计一历史的回顾与几个问题的研究》1986年徐卫国《中国近代大学校区研究》1994年宋泽方，周逸湖《高等学校建筑·规划与环境设计》1998年郑明仁《整合式大学校区规划之研究》1996年张善荣《高等学校建筑与文化.》

3、2004年涂慧君《大学校区整体设计研究》2006年许蓁《城市社区环境下的大学结构演变与规划方法研究》2009年何镜堂《当代大学校区规划理论与设计实践》.---1.5我国大学校区发展概述清末时期官办教会风格特点：普遍较小，在书院、府衙基础上改建西方学院派与中国传统建筑群落及造园方式结合空间布局突出轴线和庭院幽静封闭代表：我国第一所现代意义的大学——创建于1895年的“北洋西学学堂”，借用西方模式。民国时期风格特点：西方新古典主义，草坪为中轴，对称布局，古代园林造景手法，现代大学与园林意境有机结合——中、西结合手法代表：清华大学、燕京大学美国建筑师墨菲建国初期风

4、格特点：苏联模式宏大、庄严，规整对称，以大礼堂和图书馆为中轴端点，围合式庭院，代表：北京的八大学院、西安交通大学2090年代前低密度布局由民族主义——现代主义靠拢2090年后风格特点：扩建、改建形成“大学城”现象发展趋势：现代化、规模化、生态化、信息化.---2国内大学新校区规划设计现状分析2.1结构布局形式：对称式构图、院落式分布严肃、理性、庄重特点：以道路为轴线进行分割，各系（院）相对独立分布，少有交叉或联系问题：随着学生规模扩展，其空间不足、缺乏灵活、关系模糊的弊端显现；松散空间布局容易阻断学习、生活的有机联系，不适合现代大学开放的交往需求解决：整体性

5、和连续性的空间结构—方便师生，在精神层面更具环境育人合理性2.2形象特色范例：英国牛津大学——开放美国斯坦福大学——统一清华大学——优雅问题：形象不统一，削弱了校区特色，新、老建筑及景观缺乏联系与协调，缺乏形象特色原因：历史较短，建设连续性不强，大范围扩招，建筑仓促，经费制约，周期不足，2.3土地利用现状：土地资源粗放利用生均占用面积指标巨大，追求大气魄、大构图比较：美国大学生均用地面积只有10m²左右，普林斯顿大学不过30m²。香港地区基本在10m²以下，香港理工大学则只有4.2m²，但紧凑合理2.4形式设计现状：国内对象形意义布局比较青睐，推崇大气魄构图

6、，规划设计者为竞标而迎合形式主义原则：追求形式感不能背离实事求是和因地制宜，不能忽视对土地资源的有效利用及施工的可行性.---空间尺度现状：大构图、大尺度、大轴线、大广场、大山水、大空间，问题：空旷而实用性不强；土地浪费；失真，空旷和距离感；忽略人的比例关系，非人性化的空间环境。难有认同感和归属感。上海交大闵行校区地图2.6行为规律问题：生活区远离图书馆和教学区，上课、阅读不方便；生活区远离体育运动场不愿去活动、锻炼；交通路网不能疏密有致，造成交通阻塞解决：不能局限简单放大，根据人的行为规律科学规划2.7环境塑造问题：大广场和空间上缺乏配套景观，给人造成空旷

7、感和距离感，很难感受到人的存在感和归属感解决：生态的、适宜的、富于人文气息的——环境宜人，环境育人2.8个性创新问题：生搬硬套缺乏特点；模块化功能分区、宏大广场、宽阔马路千篇一律；难以辨别的学科类别、所在地域和办学理念；新扩建部分忽视对老校区的历史文脉传承和风格的融合统一；片面追求形式上创新只做表面文章解决：真正的创新是能够掌握办学特色和价值取向，因地制宜地并结合地域文化特征进行创新.---3国内大学新校区规划设计案例借鉴3.1郑州大学新校区规划设计3.1.1定位布局具有中原文化底蕴、体现现代大学办学理念、利于多学科交叉渗透、独具特色的现代化校园；形式为无院

8、墙、不封闭，公共、开放、共享、互动的文化空间3.1.