浅谈领导干部的角色定位

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1、创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神浅谈领导干部的角色定位　　浅谈领导干部的角色定位　　进行正确的自我定位，是每一位领导干部的必修课。没有人天生就会做官，做官既不象演戏那样打几声官腔、摆几个架势来得容易，也不象信马游街、跟着感觉走那般轻松。要想成为一个处事稳妥、进退有度、言行得体、充满个人魅力的优秀领导干部，必须立足于自身所处的特定环境和岗位，在实践中用心感悟，潜心修炼，不断进行自我校正。　　角色的越位、缺位、错位，容易导致工作效率受损、人际关系恶化，是领导干部的大忌。要做到

2、“到位不越位”、“到位不错位”，说起来容易，做起来却很难。每一个领导干部都不可避免地要面对正副职关系、平职关系、上下级关系问题，所处的岗位不同，角色定位也不同。角色的定位没有一个固定的框框可以照搬照套，它具有一定的动态性和灵活性，除了受单位工作性质、职能分工、制度建设等因素影响外，主体的定位往往还受到客体定位的制约，例如副职的定位往往受制于正职的定位，下级的定位往往受制于上级的定位。所以，每个领导干部必须立足于自身所处的特定环境来对自己进行正确的角色定位，不能脱离现实，死搬教条。紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用

3、党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神　　在现实当中，领导干部的角色定位往往是一个逐步调整和磨合的过程。新到一个领导岗位，对于哪些事情该请示汇报，哪些事情该自己作主，哪些事情该亲自过问，哪些事情该由下属全权处理等等，往往难以准确判断和把握。其中有的事情可以通过制度加以明确，但还有大量的具体事务是制度无法涵盖的，这就要靠领导干部用心去感悟，并在实践中不断尝试和修正。作为单位一把手，是总决策者、总指挥者、总协调者、总监督者、总负责者的角色，原

4、则上应当“抓大放小”。但何为大事，何为小事，并没有明确的界限，有的事看起来小，实际上大，而有的事看起来大，实际上小，如果把小事当大事抓，大事当小事办，就会出现角色的错位。作为领导班子中的副职，相对于正职来说，是参谋者、执行者的角色，相对于所分管的下属，又是决策者、指挥者、协调者、监督者、负责者的角色，而相对于其他副职，则是合作者的角色。哪些事该向正职请示汇报，哪些事该放手让下属去办理，哪些事情该与其他副职通气，这不是一下子就能把握得准的，既不能事事都请示汇报，也不能事事都自作主张，既不能事无巨细一竿子插到底，也不能事事都大撒手甩给下属，与其他副职通气与否则更要

5、视事情与对方分管工作有无关系而定。一般来讲，领导班子中的副职定位相对比较困难，常常处于进不得退不得、深不得浅不得的尴尬境地，因此必须在实践中注意观察和思考，根据正职的定位来不断调整自己的定位，尽量避免与正职之间发生角色的错位。可以说，副职的自我定位就是一个与正职相互磨合的过程。紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神　　角色定位的过程还是一个不断学习和思考的过

6、程，包括向书本学习、向实践学习、向前人学习。首先，要通过学习马克思主义理论和中国共产党的执政思想，树立正确的人生观、价值观和权力观，这是角色定位的根本出发点。如果不能正确回答“当官为什么”的问题，就不可能有正确的角色定位，就会出现“权力你争我抢，责任上推下卸”的不正常现象。其次，要通过学习组织行为学和领导学方面的研究论著，了解领导者角色定位的一些基本原则和基本规律，做到心中有谱。再次，要在实践中不断地尝试和总结，吃一堑长一智，发现缺位及时补位，发现越位及时退位，发现错位及时校正，从每一次碰壁和冲突中吸取教训，悟出规律，进一步规范自己的领导行为。最后，要善于向身

7、边富有经验的领导干部学习，处处做有心人，通过旁观、请教，逐步将他们的成功经验化为己有，这样可以少走弯路，更快地进入角色。紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量