新北师大版小学四年级（上册）数学教学案

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1、WORD格式整理版第一课时数一数教学目标：1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。教法：引导发现法。学法：动手操作法教学准备计数器，相关数据资料卡片教学过程：一、激趣导入(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十、十和

2、百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4)读出下面各数4958、3026、4005、7000板书出各数字的数位。(5)从右到左说出3876各数字的数位。再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。学习参考好帮手WORD格式整理版我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)二、自主学习认

3、识“十万”笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。  （1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。  （2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？  （3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。   三、反馈交流（1）、万位满十了怎么办？（小组讨论）万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。板书：十万（2）、说一说：你知道十万有多大吗？（3）、10个十万是多少万？10个百万是多少万？ 四、精讲点拨提问1：1辆轿车如果卖十

4、万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。提问2：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？分别板书：百万、千万、亿同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。提问3：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）五、当堂训练1.说一说，拨一拨。 让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”

5、的方法。  2.第2、3题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要ł；其次学生在数到“满十进一”学习参考好帮手WORD格式整理版时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。六、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？七、布置作业1.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。  2.在计数器上拨数、读数。板书设计：数一数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，……教后反思：学习参考好帮手WORD格式整理版第二课时数一数练

6、习课教学目标：1、巩固上节课知识，加深学生对数的理解2、通过练习使学生能对较大数产生兴趣3、为以后数的读写与比较打下较好的基础教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。教法：指导练习学法：练习交流教学过程：一、激趣导入同学们上节课我们学习了十万、百万、千万、亿等计数单位，你能用计数器拨出任意一个大数字吗？二、各计数单位之间的关系在十进制计数中，每相邻的两个单位之间的进率是10，注意不相邻的单位之间的进率就不是10。三、精讲点拨练一练第4、5题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了。学生先审题，明白数数的要求，再

7、借助计数器来试试，最后数数。第6题解本题时，先借助计数器，让学生从计数器上拨出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。第7题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让学生说一说。四、当堂训练教材第5页第7题。五、课堂小结通过练习让学生在动手的同时又动脑，学生动手动脑的同时，体会到了“满十进一”了解到了各计数单位之间的进率是10。学习参考好帮手WORD格式整理版六、作业布置完成相应的配套练习板书设计：数一数10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿教学反思：学习参考好帮手WORD格式整理版第

8、三课时人口普查（读多位数）教学目标：1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3、进