《子虚赋》与《上林赋》中问答体形式的特点分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《子虚赋》与《上林赋》中问答体形式的特点分析　　摘要：受先秦历史散文和楚辞的影响，问答体形式成为汉代散体大赋中的特点之一。在司马相如《子虚赋》《上林赋》中，子虚、乌有和亡是公三人相互吹捧自己国家和天子的田猎园林之壮阔，采用问答体形式，不论从形式还是从思想内容上，都具有独特的艺术特点。　　关键词：问答体；艺术形式；思想内容

2、；散体大赋　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：2095--89-2　　清人章学诚《校雠通义》提出“假设问对”论赋，“古之赋家者流，原本《诗》《骚》，出入战国诸子，假设问对，《庄》《列》寓言之遗也；恢廓声势，苏张纵横之体也；排比谐隐，韩非《储说》之属也；徵材聚事，《吕览》类辑之义也。”问答体形式的运用可以追溯到楚辞以及先秦诸子百家的文章中，“魂兮归来”是巫阳对上帝要其为凡间人类《招魂》的回答；《天问》是屈原豪华壮丽问天问地、问历史、问宗教，连续一百多个问题铺陈疑问；春秋战国时期诸子各家也均有采

3、用问答完成语录体的著作。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《子虚赋》与《上林赋》中问答体形式的特点分析　　摘要：受先秦历史散文和楚辞的影响，问答体形式成为汉代散体大赋中的

4、特点之一。在司马相如《子虚赋》《上林赋》中，子虚、乌有和亡是公三人相互吹捧自己国家和天子的田猎园林之壮阔，采用问答体形式，不论从形式还是从思想内容上，都具有独特的艺术特点。　　关键词：问答体；艺术形式；思想内容；散体大赋　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：2095--89-2　　清人章学诚《校雠通义》提出“假设问对”论赋，“古之赋家者流，原本《诗》《骚》，出入战国诸子，假设问对，《庄》《列》寓言之遗也；恢廓声势，苏张纵横之体也；排比谐隐，韩非《储说》之属也；徵材聚事，《吕览》类辑之义也。”问

5、答体形式的运用可以追溯到楚辞以及先秦诸子百家的文章中，“魂兮归来”是巫阳对上帝要其为凡间人类《招魂》的回答；《天问》是屈原豪华壮丽问天问地、问历史、问宗教，连续一百多个问题铺陈疑问；春秋战国时期诸子各家也均有采用问答完成语录体的著作。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步

6、进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对话作为赋体的特性大致有以下两个方面：首先，设置说话者与受话者；其次，说话者与受话者的身份在赋中是互换的，赋中人物既道说、又倾听，彼此构成对话的关系。如《子虚赋》中子虚先生为说话者，乌有先生为受话者，当乌有夸齐时，两人即互换说话、受话之关系。　　《文心雕龙》中论赋的特征是“述客主以首引，极声貌以穷文”。客主本应是军事里的概念，客指进攻者，主指守境者，引入赋论中，客指难之者，即发问者、诘难者；而主

7、指答之者。散体赋多是用以设难，借以表达其思想观点，形成“述客主”的结构框架，前以首引，后以照应。　　但追溯到汉代，为问答体形式奠定基础的还是枚乘的《七发》所创造的“七体”。这种形式，把骚体赋《�f鸟赋》的形式固定下来，成为后世赋家摹仿的一种形式，称为“七林”，它基本上奠定了新赋体的形式。同样，司马相如的汉大赋，确定了汉代散体大赋的固定模式，为后人所效仿。但是，为何要采用问答体这种形式，这样的形式有怎么样的自身优势？　　司马相如虚构了子虚先生、乌有先生和亡是公三个人物。《子虚赋》中假设子虚出使于齐

8、，向乌有先生夸耀楚王在云梦校猎的盛况是齐王所不能及，乌有先生不服，加以诘难。《上林赋》为亡是公详述大汉天子在上林苑校猎的壮观非齐楚诸侯国所能比，这些夸耀之辞均是采用对话体的形式，笔者在前人研究的基础上，自己又有以下一些理解。　　一、从艺术形式上为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教