《二氧化碳制取的研究》会课讲稿

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《二氧化碳制取的研究》会课讲稿　　《二氧化碳制取的研究》会课讲稿　　一、说教材　　1、教材分析：本节课是人教版初中化学第六单元第二课题的知识，是本单元的核心知识。学生通过对制取二氧化碳装置的探究，归纳延伸出实验室制取气体的思路和方法，为今后研究其它气体的制法提供了科学依据。　　2、教学重、难点：　　教学重点：根据新课改“改变学科本位，注

2、重科学探究”的基本理念和学生认知特点，将本节重点确定为：实验室制取二氧化碳装置的探究。　　教学难点：预计难点会出现在自主选择仪器、设计装置这一环节。这节课仪器多，设计的装置也多，如不做引导，让学生随意猜想，会出现许多不合理的设计。但不让学生设计，直接给出装置，又会限制学会思维，不符合科学探究的规律。因而如何引导学生设计成为本节难点。　　二、说教学目标　　根据本节知识、课标要求和学生实际，确定目标如下：　　1、知识与技能　　l认识实验室制取二氧化碳的原理和装置；　　l利用设计的装置制取二氧化碳；为了充分发挥“教学

3、点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　l通过探究实验室制取二氧化碳，认识实验室制取气体的思路和方法。　　2、过程与方法　　l经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义。　　l通过参与科学探究活动，会拟定简

4、单的探究计划和实验方案。　　l会灵活运用现有仪器自主设计实验装置。　　3、情感态度、价值观　　l保护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生创新探究。　　l培养学生实事求是的科学研究态度、小组协作精神、创新精神等科学探究品质。　　三、说教法、学法　　新课程强调教学要“重体验轻讲授，重过程轻结果”，倡导学生在活动中体验，在讨论中发展。因此，这节课我采用在教师指导下学生全员参与、自主探究、互动学习的方法进行教学，并适时使用多媒体激发学生兴趣，提高课堂质量。　　为激发学生自主学习的热情，使学生真正成为课堂的主人，我引导学生使用

5、的学法有：实验探究法、分组讨论法、对比观察法等多种科学探究方法。　　四、说教学环节　　本节课我采用以下四个教学环节：㈠迷团大派送、㈡知识大比拼、㈢体验无极限、㈣探究无止境。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟

6、悉系统的使用和维护。　　㈠迷团大派送　　“良好的开端是成功的一半”。这节课我先表演“能灭火的茶壶”这个魔术，利用学生对魔术的特殊兴趣，在课堂伊始，就抓住了学生。然后提问：“谁知道其中的奥妙呢？”学生经过交流得出结论：“噢，原来是二氧化碳搞的鬼呀！”教师乘胜追击，继续提问：“大家想不想自己动手来制取这种神秘的气体呢？”从而自然过渡引出课题。　　㈡知识大比拼　　这个环节，我用展示一组信息，并引导学生根据生活经验和已有事实，推测获取二氧化碳的有关信息，进而为探究实验室制取二氧化碳做好知识准备。　　㈢体验无极限　　活动

7、一：探究制取二氧化碳的理想原料。　　我首先给出稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙这些常用药品和若干试管，让学生以小组为单位，自己动手操作、探究，选出自己认为理想的原料。这样设计，既让学生认识到对比观察的科学探究方法，又注重了学生获取新知的体验学习，可谓一举两得。　　活动二：探究制取二氧化碳的实验装置、并验证。　　这一知识的解决，我采用如下设计流程：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生

8、的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1、给定仪器设计实验装置：因本节课仪器较多，一下子全给学生，学生会毫无目标，无从选择。于是，我将实验仪器分成十套，每个实验台上放置一套不同的装置，让学生先按指定的仪器进行设计，并验证收集的气