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时间:2018-12-08
《“转瞬即逝的景观”-贾樟柯电影的“空间”研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。“转瞬即逝的景观”:贾樟柯电影的“空间”研究 [编者按] XX年5月15日,由北京大学影视戏剧研究中心主办的北京大学“批评家周末”文艺沙龙举行了《“转瞬即逝的景观”:贾樟柯电影的“空间”研究》学术研讨会。本次学术研讨由北京大学影视戏剧研究中心主任、艺术学院副院长、博士生导师陈旭光教授主持,北京大学艺术学院访问学者、巴西圣保
2、罗大学艺术与传媒学院教师丽娅・梅洛博士主讲,并邀请了北京大学艺术学院影视系主任李道新教授、贾樟柯导演助理阿肖先生等进行嘉宾对话。北京大学访问学者、博士、硕士研究生等数十人参加了对话活动,共同围绕丽娅・梅洛博士的主题演讲,就享有国际声誉的中国第六代著名导演贾樟柯导演的电影艺术创作与文化表达与时空美学特征等话题展开深入的研讨。 陈旭光:为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生
3、的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 今天的“批评家周末”很有特色,也很有价值和意义。首先我们的研讨对象――贾樟柯导演――是广义的第六代导演的代表性人物,他的作品如《小武》《站台》《任逍遥》到《世界》《三峡好人》《天注定》,可以说是中国近20多年社会大变迁的一面镜子。他的地位有点像恩格斯说巴尔扎克的那样,是法国那段社会历史的“书记官”,具有某种
4、“编年史”的意义。他关注时代变迁当中小人物的命运,被动沉浮或自主抉择,充满了人道主义的温情和世俗情怀,纪实美学传统在他身上也得到了很好的继承发扬。 另外,贾樟柯导演自称自己为电影民工,一个文学系学理论的学生,反客为主变成了一个知名的具有国际影响力的电影导演,他的历程对我们在北大学电影的同学也有很多启示和借鉴的意义,这是另一个方面。 另外,今天咱们的主讲者,贾樟柯的研究者,来自巴西的丽娅・梅洛女士是英国电影学的博士,她对贾樟柯的电影特别感兴趣。她给我们带来在全球化视野中观察贾樟柯电影的另类视野。巴西
5、跟我们中国一样,也是第二世界,在这样的一个全球化的背景中,我们可以看看他们是如何来解读贾樟柯电影的。我跟丽娅・梅洛博士去年在英国格拉斯哥大学一起参加一个电影哲学研讨会的时候认识。我感觉,好像巴西对贾樟柯特别感兴趣。我记得前几年看过一部比较知名的巴西电影《中央车站》,导演沃尔特・塞勒斯,已经非常著名、资深,但他却是贾樟柯导演的“粉丝”,自愿做贾樟柯纪录片的导演。这不能不让我们感叹贾樟柯的魅力!丽雅博士对贾樟柯研究的执着也是一个证明。我们通过巴西电影学者的“他山之石”,从这样的方式与角度来探究贾樟柯的电影
6、,无疑是耐人寻味的,也是很有意义的。 丽娅・梅洛博士:为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 我研究了贾樟柯电影近两年,注意到最近20年关于贾樟柯的研究呈现出世界电影跟以好莱坞
7、为中心的电影的对话的特点,我用了耐基的表述,这种多元中心式的对话已经被世界各地涌现的电影所打破,很明显,以好莱坞为代表的中心,和除了好莱坞以外的世界、其它地方的对立不再是那么明显。 在现在的状况下,随着电影史的发展,越来越多的政治和经济现象影响到电影视野中,不仅是一个多元的力量在指导某一部电影,而是一种多角度的、多元的世界格局在影响着一部电影。通过这些观察,我认为贾樟柯的电影表现出在这种世界电影多元化的图景下,呈现一个独立的尖峰,呈现出中国和世界其它地方的一种对话和一种对中国传统美学的传承。 我的
8、进一步解释是不想把世界电影跟好莱坞电影作为两极化的对立来谈,更想把贾樟柯电影作为世界电影里面存在的一座尖峰跟其它世界电影的一个案例来进入整个电影史的探讨,同时,好莱坞电影不作为一种模式或准则,我希望把贾樟柯电影放在整个电影史中来看,而不是放在世界电影的边缘来看。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“
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