学会观察,提供适宜的区域游戏材料

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。学会观察,提供适宜的区域游戏材料　　摘要：区域活动中的材料是幼儿学习的工具与载体，有效的区域材料资源配置是幼儿学习的保障，是满足幼儿不同需求、不同兴趣的重要资源。在区域游戏材料投放中，教师要通过观察幼儿的游戏需求，给予幼儿更多、更好的教育选择资源。文章作者将联系实际进行阐述。　　关键词：观察幼儿；区域游戏；材料　　中图分类号：　　文献标识码：A一、引言　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指

2、出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得成功和满足。”区域活动强调教育环境，注重幼儿教育，是促进幼儿个体和谐发展的有效途径。而区域材料是区域活动中的有效载体，是幼儿学习的工具、载体，不同的材料会与幼儿进行不同的“对话、互动”，体现不同的价值。我们教师必须观察幼儿，了解幼儿的需求，满足他们的需要。　　皮亚杰指出：“儿童的智慧来源于材料。”在幼儿园的一日生活中，除了生活活动，占据时间最多、空间最大、物质材料最丰富的就是区域游戏了。区域游戏是幼儿园课程的重要组成部分，区域游戏的教育价值是通过材料来实现的。材料的

3、投放是区域活动开展的基础，是区域活动开展的关键。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。二、提供让幼儿可多玩、可变的游戏材料　　皮亚杰认为：“儿童的智慧源于操作”，儿童是在对材料的操作、摆型过程中建构自己的认知结构的。因而材料提供过程不是固定

4、的。孩子的想象力比较丰富，我们在投放半成品时，可为幼儿设置一个百宝箱，提供多样、可变的游戏材料。而材料不是在需要的时候才临时收集，幼儿园或班级可在平时设立一个“自然材料百宝箱”，教师和孩子们定期地整理、归类、收藏，以便需要时可以随时提供，同时也能为教师开展主题教学等活动提供极大的方便。这样既给了幼儿一定的挑战，又节省了教师的制作时间。让幼儿根据游戏情节的需要，利用材料进行想象和创造，以物代物，一物多用。　　1.观察生活，材料来源于生活为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进

5、行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　陈鹤琴先生提出：“幼儿的活动应该以生活为轴心，大自然、大社会都是活教材。”生活是教育的源泉，教育根植于幼儿的日常生活。小班的科学区更是如此，投放适当的材料，可以促进小班幼儿对科学现象、知识的习得，并提高科学活动的学习价值。我们把生活中的瓶盖、夹子灯投放进科学区，幼儿不仅利用瓶盖进行了颜色的匹对，还用夹子进行游戏操作，帮助个别

6、幼儿完成了5以内的点数。再如建构区中，小班幼儿的空间思维和造型能力比较薄弱，只有在对游戏材料熟悉的基础上，才能够进行延长、围拢等简单的基本技能，创造出物体的简单造型。而对于建构的材料，幼儿首先熟悉的是来自生活的素材，如纸盒、卷筒纸芯、纸杯等，都可以投入到建构区，让幼儿操作、搭建。　　2.观察自然，材料来源于自然　　大自然为幼儿的游戏提供了丰富的自然材料：泥、沙、石头、草、木、种子、贝壳等，这些看似不起眼而简单的东西却能给幼儿的游戏带来无限乐趣，并能为他们的进一步提高和发展提供有利的支架。自然材料并非指专门为儿童游戏而存在的材料，它包括自然界随时可寻觅的一切，这

7、一切在孩子们眼中都可以成为他们喜爱的游戏材料。如9～10月份，以“热爱大自然”为主题，我们与幼儿一起收集各种种子、树叶、贝壳、果核、干草等。我们收集各种形态的鹅卵石，让幼儿用水粉颜料在石头上大胆绘画；在石头上贴上简单的汉字，引导幼儿进行文字接龙游戏。　　3.观察幼儿，材料来源于幼儿兴趣为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装

8、到位后，中心校组织各学点管理人员统一到