初中英语课堂高效性探索

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1、初中英语课堂高效性探索摘要：英语己经广泛应用在我们生活的各个领域，学好英语是这个时代的需求。而我国初中学生在学习英语时缺乏相应的语言环境，因此如何在课堂上取得最大的效果、提高学生的学习效率是我们英语教师的永恒的课题。本文就如何构建高效的初中英语课堂进行了探讨，转变教学模式,真正以学生为木。关键词：初中英语；教学；高效课堂当前我国初屮学生学习压力普遍较大，课余时间很难保证。初屮生的英语学习在语言环境缺失的不利条件下，课堂就是绝对主阵地。构建高效的英语课堂能够在有限的时间内，实现教学效果的最大化，培养学生的语言技能，拓展学生的思维深度，大大的提升?W生的学习效率。教师在教学

2、活动中，不但要不断完善自身、科学的制定教学安排，更要在课堂上创造更加自然的语言环境，通过各种途径激发学生学习的热情。一、激发学生对英语学习的兴趣学习兴趣是指人们在学习过程中积极探索、认识事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向。俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣使学生有了主观能动性，启发思维，提高专注力，从而提高课堂上学习的效率。在传统的课堂上，英语被当成是为了考试成绩必须学习的学科，而初屮学生尚处于青少年阶段，思想尚不成熟，这种“不得不学”给学生们造成了一定的压力,学生这种主观上的心理负担抑制了兴趣的产生。初中生这个年龄段的特点是兴趣十分容易转移。想要达到课堂上的事半功倍，就要

3、吸引学生的注意力，活跃学生的思维。教师应努力营造一个和谐、愉悦的课堂氛围，使学生以轻松的心情投入英语课堂。二、制定明确的教学目标教学冃标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标的制定指导和支配整个教学过程，直接影响课堂的效果。目标设计必须清晰、具体、具有可操作性以及可检测性。实际教学工作中.教师的目标设计往往存在许多问题，如教学活动针对性不强，目标描述空泛笼统；教学活动缺乏层次性，缺少标准.只关注知识冃标与能力冃标，忽略了对学生英语综合素养的全面培养。在备课时，教师首先要吃透教材，充分领会教材教学意图，抓住教学中最根本之处，把握

4、关键点。而后应细化教学目标，目标越具体，方向越明确，可操作性越强，教师在课堂上才能更好的把握其引领整个教学过程,避免教学过程屮的盲目和随意，进行教学评价时也能清楚的进行测量。教学目标的设计应面向每一个学生，在知识冃标与能力冃标基础上，拓展情感态度与价值观目标，从各方面提升学生的整体素质，保障教师高效的利用课堂时间。三、充分规划课堂内容、把握课上节奏1.把握好教学内容的“讲”与“练”英语作为一门语言学科，强调实践性和交际性。在英语教学过程中，必须着重培养提高学生的英语交际能力和运用能力。练习可以帮助学生领悟课堂内容，学会语言的实际运用。因此，课堂练习必不可少。教师在课堂内

5、容安排上必须边讲边练，讲练结合。然而，课堂时间是有限的，讲的多，就不能够进行充分的练习，练的多，又不能保证透彻的讲解。合理的安排“讲”和“练”能够帮助学生在有限的时间内更好的掌握课堂内容。这就需要教师在规定的课堂时间内处理好“讲”与“练”的关系，更科学合理的分配课堂时间。笔者认为，讲一定要做到精讲；练首先要做到精练，教师设计练习时做到有的放矢，每道练习题都具有明确的冃的性，与课堂内容紧密结合，而在精炼的基础上，要尽可能的多练。精炼，是一个一个单独的点，给学生引导了应用的方向。多练才能使点连成面，做到语言的融会贯通，冰能使学生把知识从主观认识质变到实践应用。1.让学生来做

6、课堂的主体师者，传道授业解惑也。在我们传统的初屮英语课堂上，教师一直是主动的“传道授业”者，而学生则是被灌输的对象，不需要过多的思考，也不用主动的交流，需要做的只是被动的消化课堂内容，自主性受到了限制。这样被动的学4过程不仅导致了课堂效率的低下，而且不利于学生综合能力的培养。在课堂上，教师是主导，应该起到的是引导的作用，而学生才是课堂的主体，才是课堂真正的主人。教师耍转换自己的角色，把课堂还给学生，让学生掌握学习的主动权，积极参与到课堂中来。在课堂教学中，教师要善用启发式的教育，调动学生的思维，鼓励学生提出质疑，让学生在课堂上能够充分展开思考与讨论，积极的®考和怀疑的精

7、神冰能调动学习的自主性。英语的学习强调交际能力，这种能力取决于信息输入的密度，语言操练的密度，实践活动的密度。让学生主动的来参与课堂，增加学生之间的互动，激发学生的求知欲，满足学生的成功感，这个过程也锻炼了学生的综合能力，构建了高效的课堂。1.充分利用教学媒体教学媒体的应用可以起到在学习情景中刺激学习者的作用。语言环境的缺乏是国内初中学生英语学习的一个障碍，学生没有真实的体验，无法进行最直观的认知，无法学以致用。而通过教学媒体的使用恰恰可以帮助教师在课堂上创设语言环境，给学生最直观的视听感受，优化初屮英语课堂教学。教学媒体多种多样，近年来